创新杯杨巴案例.pptVIP

你会认下列红色的字吗 学习目标 一、学习概括文章的方法 二、学习塑造人物形象的方法以及以小见大的写法。 细读课文9,10，12，14段。想一想，对表现杨巴有何作用？ 这部分将杨巴的明白与天津地方官员的糊涂表现形成对比，透出杨巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明机智和随机应变。 侧面烘托 ？品味语言 1、三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。（这个句子在句式上有什么特点，有什么样的表达效果？） 概括情节：事件的发生，发展，结局 杨巴送茶汤--------李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物----------好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解-----------获得李鸿章的重赏-----------杨巴威名大震. 概括人物形象：性格，感情倾向 本文的杨巴以伶俐的一张嘴化解李宗堂误把芝麻当成脏物的的故事，塑造了一个随机应变，处乱不惊的民间艺人形象。 概括主题：内容加思想感情 参考：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的的故事。赞扬了杨巴的随机应变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不易。 塑造人物形象方法 正面描写和侧面烘托 朗读第10段“中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”你从这句话看出一个好嘴杨巴的“好”在哪里？正面：赏析人物语言的注意事项：1，联系相关内容，如在什么情况，地点.2，言为心声，注意说话人的心情，心理，背景。 这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨巴的机敏，圆滑，精于世故。 细读课文9,10，12，14段。想一想，对表现杨巴有何作用？ 这部分将杨巴的明白与天津地方官员的糊涂表现形成对比，透出杨巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明机智和随机应变。 侧面烘托 试一试 用正面描写和侧面烘托的方法写一个片段：表现一个孩子的顽皮、蛮横。 示例：在生日宴会上,快上菜时,只见一个男孩纵身一跃，跳上饭桌.他张开双臂，用脚使劲踱着桌面，大吼着：”我饿死了，饿死了!快点上饭！”满屋的客人睁大眼睛看着这个孩子.有的忍不住摇头说：”太不像话了!“孩子的妈妈更是冲上去将他从桌上拽下来，两巴掌打在小孩的脸上。 语言风格(从文中找找） 走进作者 当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的一道道精神大餐！ 如长篇小说《 》，中篇小说 《 》， 小小说集 《 》等 走进作者 当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的一道道精神大餐！ 如长篇小说《 》，中篇小说 《 》， 小小说集 《 》等 1、浓郁的“天津风格”，单口相声的风味 2、用词凝练，生动，形象 3、修辞手法的运用 郑州市第一0三中学 授课教师：朱晓艳 冯骥才 义和拳 俗世奇人 神鞭 一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术； 二、 分析作者一句对话刻画人物的“好嘴”， 学会多角度分析问题； 三、活学活练，锻炼学生的口头表达能力， 学会运用多样说话艺术。 一、复述性阅读 请用自己的语言复述课文内容 要求： 1、说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2、以第一人称，可任选一人物角度复述。 二、研究性阅读 1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？ 2、这句话是在什么形势下说的？ 三、创造性阅读 将下边的两个感叹词放到对李中堂的描写中去，并揣摩其心理活动 啊 哼 四、探究性阅读 1、尝试从多角度品析“好嘴”之 敢 说 巧 说 快 说 机 敏 过 人 2、深入理解、评价“好嘴”： 你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？ 你想拥有这样一张“好嘴”吗？ 这些小人物在封建时代的社会地位较为低下， 在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、 剥削和挤压。是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。 拓展延伸—— 试试你的“好嘴” 1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思? 2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应