科学实验中实践的培养策略(高炳坤).docVIP

科学实验中实践能力的培养策略 高炳坤 (本文获嘉兴市教学论文评比二等奖) 摘要：科学以实验为基础，但在实际教学中教师对实验还不够重视，学生的观察、操作、探究、创新等实践能力普遍比较薄弱。本文试图从培养学生的观察兴趣入手，通过问题意识激发操作、探究这样一条途径阐述在实验中如何提高学生的实践能力。 关键词：实验、观察、问题意识、实践能力 科学新课程标准强调新课程改革应以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实验是科学的基础，无论在巩固和理解科学知识方面，还是在培养学生各种能力方面都起着特殊的作用。 尽管课程改革已有时日，实验教学中部分教师仍习惯于原有传统的教学方式，即教师演示，学生照做。实验教学中只看结论，不注重实验思路和实验过程。学生只是知识的被动接受者，而不是主动的探究者。以至学生的观察、设想、思维、动手创造的能力得不到充分发挥。针对上述问题，在科学实验中如何变教师的主动为学生的主动？怎样引导学生观察、猜想、实验？如何启发学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题？怎样应用科学的原理、方法解释自然现象和解决生活中遇到的实际问题？即科学实验中实践能力的培养是值得不断探索、研究的课题。笔者通过在教学中的实践和思考，提出如下策略： 策略一：从观察入手 很多科学定律和规律都是从观察中发现的，牛顿通过对苹果落地的观察，发现万有引力定律。伽利略通过观察吊灯的摆