新建教學中互联网搜索教案《送友人》.doc

教育部教育管理信息中心第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案参赛作品 《送友人》教案设计 课题：送友人 姓名：关毓敏 学校：苏州市田家炳实验高级中学 邮编：215002 电话 0512邮箱：jnguan304@. 教案背景： 面向中学:高二 学科：语文 课时：1 学生课前准备：搜索送别诗及李白有关知识。 教学课题：送友人 教材分析：《送友人》是苏教版高中“语文选修”《唐诗宋词选读》第三个专题“豪放飘逸的李白诗”的第三首。杜甫在《春日忆李白》里深情而又难抑赞叹地写道：“白也诗无敌， 飘然思不群。清新庾开府， 俊逸鲍参军”，《送友人》可以说是清新与俊逸的最好注脚。也是我们解读送别类诗歌的代表。清新，是指意象清丽纯洁，情感昂扬脱俗；俊逸就是想象的瑰丽，体气轻扬，志向凌云，形影飘忽，磊落不群，风姿潇洒，神情闲逸。（PPT1-2）（设计意图：主要因为本诗短小，时间充裕，让学生对李白诗作特点有个总体的认识。） 教学目标： 1、培养学生喜爱传统文化尤其是古典名家名作的情感； 2、理解诗人面对离情的磊落胸怀； 3、把握情景关系，理解诗作的意境； 4、了解手法以便把握对送别类诗作的鉴赏。 教学重点： 1、意象特点； 2、抒情手法。 教学难点： 1、理解并掌握反衬手法； 2、磊落不群，风姿洒脱，神情旷达的飘逸诗风。 教学方法： 诵读法，讨论法，归纳法 教具：多媒体投影仪。 教学过程： 一、学生课前预习，搜索李白及送别类诗作的特点。 二、导入新课：俗话说，天下没有不散的宴席；“人生自古别离”。面对离别，有的人凄凄惨惨戚戚，有的牵衣顿足，痛不欲生，有的流连回首，无限缠绵……大诗人李白又是怎样面对离别的呢？投影教材分析的（PTT1-2） 三、检查预习：提问后师投影PPT（3-13）送别类诗。1、送别诗简介：送别诗就是以送别友人或亲人为题材内容的诗歌。古代饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的送别诗。唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。李白提到姓名的赠别诗就有400多首。出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。 2、常见的送别方式：1）折柳送别。2）饮酒饯别。3）唱歌饯别。 1）折柳送别。折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：一是千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似；二是“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意；三是柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。2）饮酒饯别。设宴款待亲友，表达惜别之意，也是古代的一种习俗，这在今天依然保留着。如王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” 3）唱歌饯别。以歌来送别也是古代文人墨客表达惜别之意的一种方式。如李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”踏歌是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。“正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。”（李白）骊歌是一首离别时唱的歌。“劳歌一曲解行舟”，（许浑）劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称。 3、鉴赏送别诗的方法和答题要领 1）积累、分析送别诗常用意象。 2）体会作者所要表达的情感思想。 3）送别诗常用的表达技巧：借景抒情、融情于景、衬托、各种修辞等。 4、送别诗中常见的意象 1）送别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象，还有“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等。如：王维《山中送别》：“山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？”刘长卿《送灵澈上人》：“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。”这种别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。并且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。 2）送别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空间意象。如：李白《劳劳亭歌》：“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。”注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。又如李白《谢公亭》：“谢亭离别处，风景每生愁。客散青天月，山空碧水流。”谢公亭又称谢亭。在宣城北面，是南齐诗人谢晀所建。后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成