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课题组理论学习笔记8 分类：理论学习:包括理论专著目录、学习笔记及心得、专业培训 | 标签：英语? 课程? 自主学习? 笔记? 理论学习? 2008-10-09 08:54阅读(98)评论(0)编辑删除? 姓?? 名唐辉来? 源《新课程英语教与学》摘抄时间?文章题目《在课程资源开发和利用过程中培养学生自主学习能力的几条原则》（1）教师的指导性原则?英语课程资源的开发与利用一定要在教师的指导下进行。脱离了教师的引导，学生对课程资源的开发和利用就成了“无的放矢”，达不到预想的效果。提倡学生的自主学习并不等于放任不管，中学生仍处于心理发育尚未成熟时期，对事物的分辨能力还有欠缺。如果缺乏教师的正确指导，他们很容易会迷失在纷繁的信息海洋，更谈不上开发利用这些信息了。?（2）数量的适度性原则英语课外课程资源是极其丰富的，然而课程资源并非越多越好。师生们只能开发与教育目标相关的重点资源，不能一味追求数量上的充足，而忽视所开发课程资源的价值，即学生能否从中受益，那样只能是变相增加学生的课业负担。（3）活动的多样性原则?开发英语课程资源面向的是全体学生，不只是个别有兴趣的学生。所以，教师应当精心设计各种形式多样的活动来吸引多数学生一起参与到课程资源的开发和利用中来，同时培养他们的自主学习能力。下面介绍几种笔者常用的活动形式：?活动一：评选每月“班级英语之星”。此活动旨在利用学生身上的隐性课程资源来激发他们学习英语的兴趣，同时为他们提供优秀的学习典范；?活动二：每日英语新闻播报。此活动旨在培养学生利用报纸、电视等搜索信息、整合信息的能力，并给他们创设了用英语展示自我的机会；?活动三：英语辩论比赛。此活动旨在引导学生围绕某一主题开发相关课程资源，然后利用所收集到的信息与同学进行交流；?活动四：英文影片推介。此活动要求学生在课外挑选感兴趣的英文电影，在班上用英语向老师和同学推荐，为的是提高他们的英语听说水平；活动五：电子邮件作业。不定期的让有条件的学生以电子邮件的形式交作业不仅能调动他们学英语的兴趣，还能培养他们运用网络的能力。课题组理论学习笔记7 分类：理论学习:包括理论专著目录、学习笔记及心得、专业培训 | 标签：英语? 教学? 自主学习? 笔记? 语法? 2008-10-09 08:53阅读(357)评论(0)编辑删除? 姓?? 名唐辉来? 源《新教材将会给教师带来些什么》摘抄时间?文章题目《树立学生的自主学习理念》1．? 在尊重学生的前提下，构建新型的师生关系。教师与学生的关系是一种人与人的关系。它是以相互尊重为基础的。过分强调“师道尊严”其实就是教师中心论。在此条件下，学生对教师更多地是敬畏，不敢提出任何反驳教师的创新观点，也就谈不上自主学习了。而平等、民主、合作的师生关系却有利于学生主体精神的发挥、主体人格的丰富完善以及学生学习积极性、主动性的调动。在得到教师充分尊重、信任和理解的情况下，学生学习的积极性、主动性、创造性最容易激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最易于树立，学生的无限发展潜力也最能挖掘出来。2．? 在遵循大纲要求的前提下，树立多层次、多维度的教学目标。传统的教学观念往往以统一的模式化目标要求学生，这就从根本上否定了学生主体的独立性和独创性，要鼓励学生主动学习就必须确立多层次、多维度的教学目标，不再把学生拘泥在一个标准答案里。学生是一个有自己独立思想、情感和个性的有血有肉的人，教师不可能根据一个标准，一种模式把学生塑造成完全符合教师自己意愿的标准产品。实行统一模式化的教学目标，只能给学生的主体独立性带来极大的摧残。3．? 在重视教师引导的前提下，改革英语课堂教学模式。现在的英语教学已经由语法型教学转向以培养学生运用英语语言为目的的能力型教学。英语课不应该还是教师不停地讲语法，学生忙着抄笔记，而应成为学生与教师使用英语相互交流的舞台。教师在英语课的授课过程中应向学生展示如何在特定情境中使用英语进行交流，力求从听、说、读、写各方面培养学生运用英语语言的能力。学生在教师的引导下逐步学会从语言现象去透视语法本质，从而实现自主学习。例如教师在讲授英语情态动词时，就没必要逐条讲解语法规则，可以创设各种情境让学生进行会话，学生在会话过程中必然要用到情态动词，然后再由学生自己进行归纳小结。笔者曾设计过这样的场景：一位没穿校服的学生在学校门口被值日生拦下，于是就有一场学生必须穿校服和为何没穿校服的对话。学生们在对话中必定会用到must和have to，这时教师再引导他们对must和have to的区别进行总结，学生很自然就掌握了该语法点。学生的自主学习意识也得以增强。4．? 在教学活动中师生同步的前提下，提倡“终身教育”，即让学生“学会学习”。教学应是教师教与学生学同步进行的过程，要使教与学协调，就必须使教与学的过程契合，必须谋求教与