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记述文的四要素 篇一：浅谈记叙文四要素的描写技巧 浅谈记叙文四要素的描写技巧 在记叙文的写作里，学生重叙事而轻描写的现象大面积存在，他们把事情的过程写得详详细细有条有理，而对时间、地点、人物等要素的描写几乎没有。因此，作文短小、内容干瘪、事情与环境脱节成了学生一道难以逾越的门槛。为此，有的老师试图从“多读多写”找出路，但效果都不明显。如何才能有效地引导学生学会描写，从而提高作文质量呢？下面以小学六年级学生作文《与爷爷奶奶过五一节》的开头部分为例，谈谈记叙文时间、地点、人物等要素的描写方法。 放五一假的第一天，吃完早点，爸爸妈妈领着我回老家与爷爷奶奶一起过五一节。我和爸爸妈妈坐班车大约两节课时间就到家了，爷爷奶奶见到我们可高兴了。 奶奶把我牵到屋里，问我：“兰兰啊，这次回来在家住几天？”我回答说：“就住一天。”奶奶又问：“都放假了又不上课，就不能在家多住几天？”我回答说：“我有很多作业忘记带了。” 接下来写妈妈下厨与奶奶一起切菜煮饭，重点写吃饭时全家人的欢乐情景，整个过程写得很详细。与过程相比，文章的开头部分，就有点瘦骨如柴了。从“时间”看，当天是阳光明媚，还是阴雨绵绵，凉热不清；从“地点”看，老家的房前屋后，是否有树木流水，一无所知；从“人物”看，爷爷奶奶是鹤发童颜，还是饱经风霜，谁都不知道；尤其是人物对话时的表情通篇都找不到一个修饰词语。 这是平时作文教学指导被忽略