教学实践改进应用课例.doc

教学实践改进应用课例 教学设计模板 教学设计 课题名称：雪地里的小画家 姓名： 工作单位： 学科年级： 一年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识目标： ⑴认识“啦、梅、蛙、睡??”１１个生字，会写几、用、鱼这３个字，认识 ２个偏旁“虫、目”； ⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。 ⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2.能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 3.情感目标： ⑴培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 ⑵进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 以引导学生为主，让学生自己学会发现课文主要的内容。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创设情境，学生质疑。 　　歌曲导入 。(欣赏《可爱的动物》 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。 学生可随着音乐声，自由做动作) 导语 的语言亲切而又简单， 一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望 二、层层递进，引导初读 　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 　　3、检查初读效果： 　　(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。 　　根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 　　(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗? 读课文 学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画──────── ”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来 三、创设情境，读好课文 　　1、指导读第一句话。 　　请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢? 请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹? 师：小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。（课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。) 2、指导读第二句。 这时候雪地里来了谁?(出示课件) 师：是一个小画家吗? 师：板书：“一群”，“一群”是什么意思? 师：谁会用“一群”说一句话? 雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图) 3.指导读第三、四句。 师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么? 师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在