主办人赵海英.docVIP

主办人：赵海英 ? 教育是什么？教育是一种启迪，当学生迷路的时候，教师不是轻易地告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向。教育是一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上登攀。教育是一种期待，学生们时刻都能深深地感到教师相信他们能够做得比现在更好。教育是一种关怀，一种博大的关怀，如同冬日的阳光，让每个学生都能够得到温暖。教育是一种给予，一种厚重的给予，学生不仅能学到功课，更能获得对生命意义的感悟。 丁冬梅 近日学习了《班级活动设计与组织》受到了一定的启示，收获颇多。 班级活动可以帮助学生树立理想、信念，为学生的个性发展和完善、为个性特长的发挥搭建平台，通过班级活动可激发学生生活热情、提高学习兴趣，体现自我价值。丁榕老师具体讲述了设计班级活动时要注意的几个特点：创造性 、自主性 、知识性 、超前性（不仅是发现问题、解决问题，更是预知问题、防止问题的发生）、针对性、实践性、多样性、趣味性 ，同时具体阐述了班级活动的各种形式以及注意的事项。我想通过这次学习，对以后开展班队活动有很大的帮助。 钱慧 孩子，你让我心疼 ? 自毕业起，在这所学校已有三年多，一直感受颇多，有感动，也有感伤。 这是一所专门招收外地务工子女为主的学校。家长平时忙于做工，忙于生计，根本没空照顾孩子。这些家长每天五六点就会出门去厂里做工，而这些孩子也得这么早起床来学校，有些可以在家吃了早餐过来，而有些只能自己去买早餐吃。这些孩子常常会买点面包在学校门口啃着，他们中午的午饭一般以校门口小店买过来的1.5元或者2元的方便面为主。常常告诉学生，吃方便面对身体不好，可是根本不管用，他们的父母在厂里打工，没空为他们煮饭……于是特地开家长会，把家长们请过来，和他们商量这件事，有些家长也尽量地在中午时间抽空回家为孩子煮好饭菜；有的实在太忙的也会尽量把饭送到学校给孩子吃；有的家长则是尽量多给孩子几块钱，由原来的一两元变成四五元，让他们去学校附近的面店去吃面或者炒饭之类的。可也有小部分家长依然无动于衷，他们的孩子也只能是继续以方便面为午餐。 今天中午，吃过午饭，我走进教室正准备改作业。这时，好几个学生告诉我，班级的一位女生买方便面的钱丢了，只见那女孩伤心地坐在位置上。我知道，叫她回去吃饭根本不可能，因为即使她回家了也没饭吃。突然想起学校厨房里今天有饭菜还有多，于是我领着这位女孩子去厨房吃饭，我帮她打了饭和菜，叫她多次点，可是她久久不愿动筷，我知道她可能是不好意思。后来，她坚持要把饭菜端到教室和其他同学一起吃。只见她端着饭菜，把饭菜藏在自己的身边，生怕有谁看见了，一名高年级学生经过她身边时，她把饭藏得更严实了，低着头轻轻过去了。看着看着，我不由地一阵心酸：孩子，你让我心疼！ 优秀的培训总结 黄晓威 小学班主任培训总结 不知不觉中，2011年班主任网络远程研修培训将接近尾声。在这里，有专家们的高见，有同行们成功的经验，而我特别喜欢课程里的“班主任工作基本规范”，对我来说是很实用的经验。其中激励艺术对我影响最深，使我受益匪浅。 小学英语课程教学要求英语教师要做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。在学生想要表达或者羞于表达的时候，教师要给予鼓励，形成积极的学习态度。 所以在英语课堂教学过程中，我积极使用激励艺术，促进学生发展。以下是我在英语课堂中使用激励艺术的例子。 片段一：热身环节，师生做free talk T:Who’s your math teacher? S1:Miss Lin. T:What’s she like？ S1:She’s tall and thin. S2:She’s short.数学老师不高！ S3:老师，他把/θin/读成/sin/了 Ss:对啊，他错了… T:Be quiet, please. ×××,you can read the word “thin” again.(我故意把thin的发音发的很慢，并微笑着鼓励他再说一次) S1马上就反应过来，S1:Ok,/ θin /,/θin /,Miss Lin is tall and thin. T:You are clever! A star for you. S1:Thank you,teacher. 接下来，我告诉学生，对高矮胖瘦等体征的判断，每个人都有自己的一个标准，不能要求每个人的看法都一样。 ? 片段二：呈现（从提问“今天是星期几”导出问题“今天午餐吃什么”。） T:What day is it today? S1:…（一位后进生，