《电流和电路》学设计.docVIP

集体备课教案 《电流和电路》 主备课人： 张京来 副备课人：孙志安 一、课标要求 新的物理课程标准提出了新的教学理念，为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。教材力求贴近学生生活，使学生从生活走向物理，从物理走向社会。 　　1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 　　2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 　　3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。 三、教学目标及教学重点、难点 教学 目标 知识与技能 初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 　　通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 　　结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 过程与方法 经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 　　尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 情感态度与价值观 通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 　　通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 教学重点 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 教学难点 由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。 　　对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 教法 采用师生互动启发式教学方法。 教具与学具 计算机，投影仪，教学课件，两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套） 四、教学流程图 教师活动 教学内容 学生活动 五、教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 达成目标 引入 课题 问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？ 　　（2）你想知道有关电的哪方面的知识？ 　　筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。 展开联想，积极讨论回答问题。 　　根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识 　 创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。 电流和电路 巡回指导学生实验。 演示、点拨学生思路 　　三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。 　　讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。 发现问题，解决问题。 观看、讨论、猜想． 了解电路是如何形成的。 　 让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。 电路的组成 　 引导学生观察电路由哪几部分组成。 　 观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。 　 培养观察能力。 　　由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。 电源 用电器 问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？ 思考探究。 　　用一节干电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。 培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。 电路图 问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导 观察电路。 讨论探究。 观察符号图例。 画出电路图 　 了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。 想想议议 　 幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。 　　动画修改 　 通过观察找出问题所在。 　　设计纠正方案。 　　动手画出正确的电路图。