子长县中小教师功规范要求.docVIP

附件1： 子长县中小学教师编写教学设计基本要求 为了推动教育信息化手段在教育教学工作中的广泛应用，逐步形成县级系统优质教育资源库，提高我县应用“陕西教育人人通综合服务平台”能力，规范编写教学设计，特作如下基本要求: 一、编写理念 教学设计是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，因此，教师在编写教学设计时应依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、明确教学内容、定准学习目标、活用学习方法，设计出符合学情、班情的科学合理的教学思路。 二、编写内容 教学设计的基本内容包括：课题，学习目标，学习重点，学习难点，课型、课时，教学方法，知识链接，学具教具，学教过程，达标检测，小结与作业，板书设计，教后反思。 三、编写方式 借助“陕西教育人人通综合服务平台”，结合“一师一优课.一课一名师”活动，进行电子备写，同时打印一份纸质教案，以便随时翻阅、抽查。 四、编写要求 （一）总体要求：科学严谨，明确具体，实效性强。 （二）基本要求 1、有单元教材分析（教学内容、目标、重难点、教学时数等），每节课有学习内容、目标、重难点、知识链接、教学方法、学教过程、达标检测、板书设计、教后反思等。 2、紧扣课程标准，联系学生实际，针对性强，实用性高。 3、教学设计必须按课时备写，不得断章短节，按课时分写。 4、教学设计三维目标备写准确，具有较强的操作性，不能使用简案。 5、教学内容精炼具体：（1）充分体现本学科的教学特点，做到学科特色与信息技术深度融合；（2）强调“双基”（基本知识、基本技能）要求；（3）突出重点、难点，教材处理得当；（4）教学步骤清晰，检查、复习、导入、新知、学教、检测、小结和作业等教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理；（5）明确标示板书（包括形式和内容）设计；（6）及时进行教学反思，能对今后的教学有指导性。 6、教学设计语言简明流畅，条理分明，安排合理。 7、每课时要有手写式教学反思。 8、教学设计要提前备写1-3课时。 9、严禁拿来主义，必须进行加工改造，充分体现个性化需求。 10、最大限度地利用好延安新课程同步教学资源，以课程标准为统领，基于教材，超越教材，彰显多模态、混合式学习理念。 五、签审要求：（1）签审课时内容。（2）签审人姓名。（3）签审时间（年、月、日）。 六、奖惩措施 1、教学设计备写优秀者，县教育局给予表彰奖励。 2、抄袭教学设计，对教学设计不进行个性化设计者，一经发现对其进行全县通报批评。 附：教学设计模板 学 校 主备人 课 题 课 型 课 时 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 学具教具 学 教 过 程 学习活动 学法指导 备 注 （要求手写，而且不得空白。要有个性化设计内容) 达标检测 课堂小结 课后作业 板书设计 教后反思 附件2： 子长县中小学教师备课基本要求 一、总体要求 1、注重有效备课。教师要认真研读课标，深入钻研教材，着重把握学生学习内容在教材中的地位和作用。从学生实际出发，整合学习内容，选择有效的学习方法，精心设计学习过程。 2、强化适时备课。各学科备课必须提前1-3课时，杜绝过度超前备课和滞后备课，严禁以抄袭教案（教学设计）代替备课行为，严禁无教案上课。 3、提倡集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的集体作用，通过集体研究.同伴互助来实现资源共享。 二、备写要求 1、学习内容要精选。教师要深入钻研知识体系，明确每学期、每单元、每课时的学习目标，根据新课标和教材要求科学安排学习内容。学习内容要有一定密度和深度。 2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知基础、情感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想障碍、理解误区；掌握学生对学习内容的知识储备。 3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念；体现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现引导方式与学习方式转变的观念。 4、课时安排要合理。要依据学科性和内容确定课时，以课或章节整体设计，分课时备写。 5、学习目标要明确。从学科目标及学习目标出发，结合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的目标体系。 6、重点、难点要准确。从确立的目标出发，结合教学内容，根据学生的实际，准确把握重点、难点。 7、学、教具准备要充分。根据现有条件，恰当选用学具和教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据学习活动的需要让学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。 8、学习过程要有效。学习过程是教学设计的核心部分，教师在设计学习过程时要重点突出以下几个方面： （1）导入设计。教师要通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 （2）问题设计。问题的设