读《教育其实很简单》心得.doc

思想引领教育 ——读《教育其实很简单》心得 沂江乡学校 杨桂平 通过这段时间对赵丰平校长的《教育其实很简单》一书认真学习，深刻反思自己三十年来的从教经历和对教育的认识，触动很大，使自己对一直以来的教育理解有了质的升华，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。” “把孩子当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸。”也正是这一腔真爱、一份宽容造就了“自由呼吸的教育”，而体现到我们的教学实践活动中，“自由呼吸的教育”我认为主要是学生主体地位的体现。下面我就谈谈几点读后的感受。 这本书给我印象最深的一段话是：教育是困难的事业，复杂的工程。教育工作千头万绪，任何一个层面的改革都会有思想、观念、行动方面的重重阻碍。但正如赵丰平校长所认为的那样，只要教育是合规律的，教育就是简单的；只要教育是用心去做的，教育就是简单的；只要教育能够坚守自己的信仰，教育就是简单的。 一、提升人性，教师情怀。 曾经听过这样一个故事，是关于人为什么读书的。 “爸爸，为什么要上学呢？” 儿子上学不久问爸爸。 爸爸说：“儿子，你知道吗？ 一颗小树长1年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。10年的树可以做檩条。20年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具?一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了别的。如果上6六年学，小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了。如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了。如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。” 儿子：“知道了。” 爸爸说：“放羊、种地、当保安，丢人不丢人?” 儿子：“丢人。” 爸爸说：“儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多。” 儿子：“我明白了，我要好好读书。” 这个故事，是我在看到第一章是想到的。赵校长说，现在的教育都在高喊“教育为人”，但是，他们培养出的孩子脑袋里整天思考的却是“人不为己天诛地灭”，它汲取的仅仅是眼前的名利。教育必须相信人性的光辉，相信人性的光辉可以通过教育的方式得到发扬光大。没有一个社会是完美的，但我们相信一个完美的社会是可以通过教育达成的；没有一个人是完美的，但我们相信一个完美的人是可以通过教育养成。这是我们的信仰。 二、教师技巧，爱的智慧。 赵丰平校长的反思的智慧不仅是为了提高教学技能和效率，以便让学生更好地接受知识，更重要的是为了学生更好的成长。极大地区别于传统教育中教师始终是个权威的情况，我们的教育取消了教师外在的知识上的权威，而代之以内在的灵魂上的引路人。这样，学生们对权威的“畏”，就变成了“敬爱”。有什么比做一个受学生敬爱的老师更值得追求呢！这种敬爱是教师的人性辉煌的无与伦比！荣誉越大责任越大，身为教师的我们怎能不战战兢兢地从事教育，怎能不“日三省吾身”来让自己绝不愧对教育、愧对学生！智慧是教育必须追求的价值。培养有智慧的人，需要有智慧的教育。有智慧的教育就是有“爱”的教育，教育的智慧就是爱。教育只有真正地爱学生，把学生放在第一位，把学生的生活放在第一位，才是真正有智慧的教育。苏霍姆林斯基说：教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。 三、充分尊重，平等对话。 教育、教学活动是以善养善，以善促善的活动。有教育意义的影响必须走近学生的灵魂，倾听学生的心灵。灵魂间的对话是滋养灵魂最好的方式。这就需要学生大胆地把心中的想法说出来。但是这个“说出来”却不是老师提问，学生按照老师预想的说法来回答。而是师生之间平等地对话，比如说：你有什么看法？你分析一下给我听听之类的。如赵校长书中所说，这样平等的对话带来的的师生关系的和谐；这样平等的对话改变了传统教育中教师灌输，学生机械接受的局面。在这样的对话中，教师充当的是一个倾听者，通过倾听学生的意愿、兴趣、爱好、选择......从他的话里行间中提取有效信息，然后再据此做出有效的符合学生成长的引导。相比传统的“对话”，在这样的对话中，老师没有之前的高高在上的感觉，给学生的是一种平易近人的感觉。学生因为喜欢这种感觉而转化为越来越喜欢你这个人，进而喜欢你所教的课程。这样，学生因为喜欢你这个老师、你这们课，上课的时候当然会聚精会神，竭尽所能，不然都会觉得对不起你这个老师。这又达到了赵校长所说的另外一种境界：自我管理。老师也因此从繁琐的课堂管理中解