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新课标Book1 Unit4 earthquake-warmingup ＆pre- reading 姓名 王孝娇 单位 安康市平利中学 课型 阅读 课时 1 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 本单元的标题是：earthquake，自然话题是与地质灾害相关，所以在进入阅读课之前，教材设置了一些问题，让学生去了解有哪些地质灾害，由此话题进入到让学生说出地震的前兆以及地震给人们带来了哪些危害。阅读素材讲述的是唐山大地震发生的前兆、经过、与结果以及给人们带来的巨大危害，让学生们了解到自然灾害并不是很可怕，人类要懂得如何去面对灾害，以及了解到如何在灾难面前保护自己，尽可能地减少灾难给人类带来的损害。 二、学情分析 学生是高一的普通班的学生，虽然具备一定的阅读能力，但词汇掌握的较少，阅读速度还有待提高，不过学生对本单元的话题很感兴趣，所以表现热情很高。这是第四单元的课程，本课是学生们较熟悉的话题，也是学生们经历过的灾难事件，学生也愿意自主去了解曾今的唐山大地震，让他们带着了解历史的心态去阅读这篇课文，让他们感觉到很轻松。考虑到所带两个班级的整体情况，在读过后所设计问题的时候尽量简单化，让差生也有话可答。和他们所了解的实际情景相联系，鼓励多想多说，勇于张口，调动学生们尤其是差生的学习积极性。 三、教学资源与策略 以课本设计的问题为主，用多媒体展示大量的与地震相关的信息，再与学生的实际生活相结合，调动学生的学习兴趣，顺利导入话题：地震、地震给人们带来的灾害、以及如何去面对地震。并且让学生能了解做哪些预防措施，怎样正确地处理地震之后的灾害，从而树立正确的面对灾难的价值观。不仅锻炼了学生的思考能力，同时也鼓励他们多用英语来表达自己的观点，看法，提高他们的口语表达能力。 四、教学目标 1. 知识与能力：使学生树立面对灾难的真确态度 培养学生根据上下文语境猜测生词的能力 2. 过程与方法：问答法，个人独立思考以及小组讨论。 3. 情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生们了解自然灾害，探究震前的各种征兆，做好安全避险尊重科学，防患于未然 1. 教学重点：1）培养学生的听读技能。 2）让学生听并理解所听材料。 3）让学生读并理解阅读材料。 2. 教学难点：1）让学生听并理解听力、阅读材料。 2）让学生了解地质灾害。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入话题 用多媒体展示一些自然灾害，让学生们了解并记住如何用英语表达 会读，并会用英语表达 顺利进入本单元的话题 探讨话题 (1) Can you tell us the name of the two cities?(2) Can you say something about them according to what you have known?(3) Do they have much in common with each other?? What are they, if any? 学生能独立回答出前两个问题，并与同桌讨论第三个问题 由此了解学生对国内外的历史是否有所了解，从而顺利进入本单元的素材学习。 放课文录音，让学生阅读课文 让学生带着课后问题去读课文，读后能在课文中找出地震前的征兆 在听录音的过程中理解课文 Cows, pigs and dogs become too nervous to eat and dont calm down.②The mice will run out of the fields looking for places to hide. ③The water in the wells will rise and fall. …… 第一遍阅读后能理清文章线索，明白作者所讲述的事情。 七、教学评价 能很快地调动学生的情绪，顺利进入本单元的话题。学生在思考，讨论，回答问题的积极性很高。最后在回答问题后，大部分学生都理解地震前的各种征兆，做好安全避险尊重科学，防患于未然 八、教学反思 经过第一个班的教学活动后，我感觉到此次课堂内容的设置过多，导致在探讨问题时都是一概而过，没有让学生吸收消化的时间。所以在第二个班上的时候，我把内容稍微做了一些调整。我长期的问题是在上课时，把要讨论的问题只表现在问题的探究的表面上在小组讨论中，只是抛出一个问题，几个学生立即围成一团讨论，没有去研究问题的价值是否有讨论的必要，带几分钟后，一声击掌，学生的讨论戛然而止，再由小组中的优秀学生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论中是否真正心到神到，根本没有时间去理会他们，所以长此以往就会剥夺部分学生的独立思考、发言的权力。在学生阅读课文时，