互联网搜索教学课《雷电颂》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 学校：山东省潍坊市临朐寺头初级中学 姓名：聂继莲 学科：初中语文 电话：0536---3640123 手机联系地址：山东省潍坊市临朐寺头初级中学 电子邮件:lqstnjl@163.com 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科： 语 文 3，课时：1课时 4，学生准备： (1)初读《雷电颂》原著，了解小说情节，找出自己喜欢的精彩片断。　　 (2)潜心自读，自主批注。 (3)查找当时的社会背景资料。 二、教学课题 1、了解作者、作品相关内容；认识主人公生活背景。 2、这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！文本大声读、字斟句酌，走近屈原丰富的内心世界。体会郭沫若语言的“象征” 特色。 三、教学目标 1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。 3、 个性发展目标：（自己填写）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、教材分析 本篇课文是人教版初中语文八年级下册第二单元第一课。所选的是散文诗，散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美，都是作者由寻常事物激起的心灵之声；主题分析：《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心；写法分析：这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，?注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟“倡导自主、合作、探究的学习方式。培养初步的文学鉴赏评价能力。 六、教学过程 （一）课前学习 1、积累生字词； 2、潜心自读，自主批注。 （二）课堂导入 屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢？百度搜索】 /show/V6B_K6fM8wW8jRHA.html （三）走近作者、作品 1、作品背景 【百度知道】： /q?ct=17pn=0tn=ikaslistrn=10word=雷电颂写作背景fr=wwwt 2、作者简介 【百度文库】 http://./view/aba505ef5ef7ba0d4a733b32.html （四）自主 合作 交流 1、初读批注感知：自读批注，默读，一边读一边用符号批注。 成果展示： (1)、我会读下列字词的读音： 睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 踌躇 鞭挞 罪孽 拖泥带水 稽首 (2)、我会用最激越的情感，大声朗读课文。 （不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。） 2、精读批注理解 （1）、你觉得本文在语言上有何特点？用“（）”圈出，并批注。 （2）、跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？用“﹍﹍﹍﹍”表示，并在文旁批注。 （3）、仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。 成果展示： （1）、我会说出下列句子所用的修辞方法。 ①风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （ ） ②电！你这宇宙最犀利的剑呀！ （ ） ③你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁（ ） ④你，你东君，你是什么个东君？ （ ） ⑤你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！ （ ） ⑥把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开! ( ) ⑦虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。 （ ） ⑧ 哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？ （ ） （2）、配乐朗读 有感情的朗读你认为写得好的段落，可以