诗歌鉴赏常识及巧点拨.docVIP

诗歌鉴赏常识及技巧点拨 1、初步掌握诗歌鉴赏常识 2、学会鉴赏的方法与技巧 3、高考常见题型分析点拨 教学重点： 1、 鉴赏方法与技巧 2、 典型诗歌的赏析 教学设想： 诗歌鉴赏专题的三个教学目标依次体现的是诗歌专题的知识储备、诗歌鉴赏的方法、知识储备和鉴赏方法的具体运用，重点是运用相关知识和方法解决高考诗歌鉴赏题型，因此三个目标的顺序是按照学生的认知规律设定的。具备了诗歌鉴赏的相关知识和方法，再了解高考诗歌的命题特点，学生才能有的放矢，逐渐提升自己的鉴赏水平。鉴于此，本专题安排三讲：第一讲诗歌鉴赏基本常识，第二讲诗歌鉴赏方法技巧，第二讲高考诗歌赏析点拨。 ? 第一讲，诗歌鉴赏基本常识 教学目标：初步掌握诗歌鉴赏常识 1、了解古代诗歌的发展脉络 2、了解诗歌的题材体裁特征 3、了解思想感情和表达技巧 4、了解我国古代诗歌的意象 5、了解古代诗歌的语言特点 教学重点： 1、意象特征 2、语言特征 教学目标的解析： 学习诗歌是继承祖国的文化、培养学生审美情趣的重要途径。诗歌鉴赏也是历年高考考的必考题型，占7分，较为充分地考查了学生的联想、想象能力。本专题将深入浅出讲解一些诗歌鉴赏的基本知识，以激发学生学习诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。 教学内容及步骤 一、导入诗歌鉴赏专题 诗歌，作为我国文学的最早样式，它源远流长，从最早的《诗经》《楚辞》到汉代乐府民歌，从魏晋五言诗到唐诗宋词，奇花异葩，群星璀璨。徜徉于古诗词的百花园，我们会享受到无穷的情感乐趣，感受到无限的艺术熏陶。 引导学生按诗歌史顺序回忆自己熟悉的诗歌《关雎》《离骚》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《归园田居》《将近酒》《雨霖铃》…… 这些诗作，或表达爱情的永恒，或传示离恨的悲愤，或抒写自由与闲适，或抒发雄心与壮志，每首诗歌都是诗人爱恨情仇、悲欢离合的感情宣泄。让我们一起走进我国古代诗歌王国。 二、了解诗歌的分类 按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。 按格律，可分为古体诗、近体诗。 按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等。 按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、边塞诗、咏物诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。 按主题，可分为寄情山水、边塞豪情、忧国忧民、即事感怀、咏史怀古、羁旅行愁、离别酬唱、思乡怀人、爱情闺怨等。 三、明确诗歌的表达技巧作用及思想感情的类别 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 5、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。 6、思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 ? 四、掌握诗歌的意象 明确三个概念。物象，指客观存在的景物。意象，是指融入了主观情意的物象。意境，主客观相互融合而形成的一种艺术境界。物象一经作者写入作品，就带上了作者的主观情感。 诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。 只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。 应记住一些常见的意象： 1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）；再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。?? 2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。 3、柳树以折柳表惜别。如“此夜曲中闻折柳，何人不起故情？”（李白《春夜洛城闻笛》）说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有