白炽灯与节能灯选择.doc

初中综合实践课活动方案 白炽灯与节能灯的选择 威海经济技术开发区泊于中学 于福状 一、活动目标： 1、在探究对比的过程中培养学生规划、分析并获取所需信息的能力 2、在探究的过程中，培养学生合作的意识和积极向上的团队精神 3、在探究的过程中，了解相关的科普和环保知识 4、提升运用网络、电子表格获取和加工信息的能力 5、通过白炽灯与节能灯的对比，做出适合自己的选择，并能够影响周围的人 二、活动环境： 1、能够给活动小组提供互联网连接的网络教室 2、网络终端装有Word、Excel或具有相应功能的软件 三、活动器材 1、节能灯、白炽灯（带外包装、说明；流明输出相当，最好同一品牌） 四、具体活动内容与形式： 教师活动 课件 学生活动 组织、导入： 前两天老师到超市去选购照明灯具，超市导购员向老师推荐节能灯，老师的警戒心理重，不想永远做“冤大头”，又实在拿不出主意，索性各买几只带回来与大家一起探究。 事情是这样的： 1、超市的货架上排列有两种照明灯具 A 单价 2.2元的飞利浦60W白炽灯 B 单价17.9元的飞利浦11W节能灯 我已经带回来，每组同学各有一套。 导购员极力推荐我购买17.9元一只的飞利浦节能灯，她说出了好多理由，性价比、节能减排、国家推广等等。当时我是带着戒备心理听的，怕被忽悠，不敢全信，我还是相信和同学们一起探究的结果。 希望通过探究，大家能够告诉我，到底应该选购哪一种照明灯具？ 不要凭主观臆断，只相信数据。 货架 分组坐好 获得每组一套的节能灯和白炽灯 兴趣激发是关键，有了兴趣下面更容易开展活动。 不要急于发表见解，如果仅凭臆断老师就相信导购员的了，老师需要的是科学的数据。  教师活动 课件 学生活动 活动开始： 要做出正确的判断并进行选择必须进行科学的规划和详尽的目标分析： 各小组先交流一下，你们想从哪些方面帮助和说服老师进行选择？ 注意：表面看要结果，其实更重要的是过程与技能 教师汇总： 通过大家的分析我们应该从以下角度去考虑如何选择： A 经济利益因素 B 照明效果因素 C 社会效益因素 用表格的形式更容易获得答案。 项目 白炽灯 节能灯 购买成本 使用成本 照明效果 节能减排 绿色环保 注意：抛砖引玉，不可越俎代庖 列出对比项目的同时，一定要注意该项目合理可查，并且要考虑好准备选用的探究方法或手段。 注意：控制探究方向和进度。 规划 方向 对比表 小组讨论、分析 交流 参照老师的表格列出更详尽的对比表格 各组活动 教师活动 课件 学生活动 现在我们看一下各组的进度，交流一下，互通有无。 统一项目，提示方法： 查看包装说明 百度（网页、知道、文库）关键词筛选 淘宝（价格方面，注意型号，参照价格即可不必考虑运费） Excel应用展示 链接： 叶铭汉 节能灯的安全问题 京江晚报 方法提示 （不限于以下所列，具体看学生情况） 1 要对比，必须两种商品照明效果相当 通过节能灯包装盒可以看出，11W的节能灯与60W的白炽灯照度相当。所以，选择11W的节能灯与60W的白炽灯作为对比对象。为了更客观，选择同一品牌的产品。 这两种商品的价格获得可以有两种渠道：课件展示过超市货架；淘宝。 超市图片： 白炽灯 2.2元 节能灯17.9元 淘宝查询注意： 相应品牌相应规格，否则价格不可参照 2 可以找到节能灯正常使用寿命，通过计算可知不少于6000小时。而白炽灯没有发现正常使用寿命。（计划运用“百度”查询并分析，具体测算太漫长） （查询百度可知白炽灯正常使用寿命大约1000小时） 3 节能灯包装上有二级能效标志 有节能80%，耗电量20%等说明，具体未明示。 直接引用上述数据则对节能印象不深。通过计算，可以拓展电学知识在生活中的实际应用。同时，这部分知识是培养学生Excel应用能力的非常好的案例。同时为后面节能减排准备数据 4 有毒有害物质 节能灯说明中有相关介绍，不详尽。白炽灯没有介绍需要想办法获得： 例：百度 百度 网页 不可盲信，来自网络 百度 知道 的不一定都正确 百度 文库 需要筛选 （关键词：节能灯 汞） 叶铭汉 节能灯与汞.doc 京江晚报 白炽灯一般认为不含有上述物质。 教师活动 课件 学生活动 Excel分析 1 只数（需要有寿命作参照判断） 2 用电度数（1度