《闻一多先生的和做 教学设计.docVIP

闻一多先生的说和做 课时 2 授课时间 年 月 日 教学目标 １积累字词。２朗读课文，把握文章的内容，理清作者的思路。３学习感受闻一多先生的崇高品格－－严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，引导学生内化并将其贯彻到平时的学习生活中。 教学重点 积累字词，在理解全文内容的基础上，理清作者行文的思路。 教学难点 学习感受闻一多先生的崇高品格－－严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，引导学生内化并将其贯彻到平日的学习生活中。 教学方法 朗读课文，利用问题启发学生思考，进行探究学习。 教学准备 利用多媒体、课件等配合教学 教学流程 教师活动 学生活动 再次备课 第一课时 一、导入 教师为同学们播放《七子之歌》，问同学们它是谁创作的？今天我们一起走近闻一多。 二、简介闻一多 1.多媒体课件展示闻一多。 2.介绍闻一多 闻一多先生 （1899—1946）著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二．一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。 三、介绍臧克家和闻一多二人关系 知遇相惜 亦师亦友 四、检查预习 1.给下列字词注音： 地壳（qiào）仰之弥高（mí）兀兀穷年（wù） 校补（jiào）锲而不舍（qiè）沥尽心血（lì） 赫然（hè） 炯炯目光（jiǒng）群蚁排衙（yá） 函寄（hán）目不窥园（kuī）迥乎不同（jiǒn 漂白（piǎo）警报迭起（dié）气冲斗牛（dǒu） 2.词语积累： 目不窥园：诗兴不作：一反既往：衰微：赫然：潜心贯注：慷慨淋漓： 五、朗读课文 自读测试： 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 六、课堂小结 七、作业 查找闻一多先生的有关资料。 第二课时 复习检查（听写词语） 合作理解 1、朗读作为学者的闻一多部分 思考：（1）作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？------“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” （2）作为学者的闻一多有哪些主要成就？ ------三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》 2、朗读作为战士的闻一多部分 思考：（1）作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？------说了就做，言行一致 （2）课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？------起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 3、列表比较作为学者的闻一多和作为战士的闻一多的不同表现 结构 第一部分（1—7） 第二部分（8—20） 内容 作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻一多的说和做 特征 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 既“说”又“做” 具体表现 从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。 起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作《最后一次讲演》，壮烈献身。 目的 要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 献身民主事业。 4、思考：课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？------总承上文，总起下文；相提并论，对比鲜明 5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? ------闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 6、从中看出闻一多先生是怎样一个人? ------把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治