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语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》yw--09 第一单元导学案 编写人：祁剑敏 审核：高二年级组 时间：2014-4-25 课时： 课时 使用教师： 使用时间： 班级 组名： 姓名 使用时间： 单元学习目标：1、? 理解现代诗歌的基本特征 2、? 体会中国现代诗歌的生命律动 3、? 体会诗歌抒情主人公的人格魅力 4、? 理解中国现代诗歌的思维方式 单元诗歌篇目：《》——《》——《》——《》——《》——1、 理解现代诗歌的基本特征2、?3、?4、?理解现代诗歌的基本特征中国现代诗歌的基本特征 （一）?? 外部特征 1、? 分行。 2、? 音乐性。 （二）?? 内在特征 1、? 精美的语言 2、? 隽永的滋味 3、? 纯粹的情感 4、? 深刻的哲理 5、? 异常的美感 二、生命的律动——现代诗歌魅力探密 （一）?? 反复诵读本单元各首诗歌 这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。 要求先不看导读分析文字。 （二）品读现代诗歌的方法 诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样） 初解——表层意义、字面意义 深入——知人论世、技法应用与目的 咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感） 1、作者简介 穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真。浙江海宁人。金庸和穆旦是同姓堂兄,穆旦多住天津,而金庸后居香港，而徐志摩，他是金庸的表兄，也就是说他的姑姑是金庸的生母。 1918年出生于天津，少年在南开中学读书时便对文学有浓厚兴趣，开始写诗。1935年考入清华大学外文系，抗日战争爆发后，随学校辗转于长沙、昆明等地，并在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上发表大量诗作，成为有名的青年诗人。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。没有任何组织和人对他曾经不公正的遭遇负责。 笔名由来 查良铮是将“查”姓上下拆分，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名。金庸（查良镛），查良镛则是将“镛”名左右拆开而得“金庸”。 2、主要作品 穆旦于 40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。 50年代起，穆旦开始从事外国诗歌的翻译，主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》、《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》、《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》、《拜伦抒情诗选》、《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》、《济慈诗选》。 3、现实主义 一般是以现实为题材，反映现实，在十九世纪西方比较盛行，与浪漫主义并称，主要作家是巴尔扎克、狄更斯、福楼拜等。 特点：表现真实，批判现实 。 现代主义则大部分是二十世纪的作品，这是一类非常理性的作品，他们不以讲故事为主要目的，而是通过荒诞的故事情节反映人的深层生活状态。 特点：表现荒诞性与非理性。 现代主义诗歌的特点： 现代诗歌的一个重要特点是强调诗歌内在的张力和戏剧性，往往将一系列充满对抗、冲突的词语和意象组织在一起，以形成错综、复杂而又强烈的抒情形式。 二、课堂学习 （一）朗读诗歌 1、个人自由朗读、学生齐读。 2、知人论世： 作者写此诗时24岁。此时，正是抗日战争进入相持阶段，作者即将赴缅甸抗日战场参加工作。战争，不仅是爱情被沉重的战争压抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者铁蹄的蹂躏。这个时期的青春的诗歌，也当然就打上了时代的烙印，充满了禁锢感、矛盾感，充满了反抗感，以及对结束战争、迎接新生活的等待和渴望。 3、写作年代：1942。1940年从西南联大毕业，留校任教两年，后到缅甸抗日战场担任翻译一年。 （二）阅读课文，整体感知（先自学，再交流） 1、圈出诗中你认为准确生动的词语，并说出理由。 2、两节诗分别写什么内容？ 三、作业布置 “长江作业本” 页 第二、三课时 学习内容：合作探究，理解诗句的丰富含义及巩固练习 一、自读诗歌，完成下面问题。（合作交流） 1、分析《春》的意象 “绿色的火焰”----- “花朵”----- “紧闭的肉体”----- “鸟的歌”-----一。 2、理解〈春〉的象征主题 “绿色的火焰在草上摇曳”: “反抗着土地”: “满园的欲望”: “永远的谜”： “二十岁禁闭的肉体”: 归纳《春》的意义： 表层意义： 深层意义： 二、拓展探究 1、难句理