选修3专题二英国王与君主立宪制_20120501074006453.docVIP

（备课人： 刘红 学科： 政治 ） 备课 时间 5.12 教学 课题 英国国王与君主立宪制 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 1．知识目标：了解英国现行政体的产生以及历史发展过程；了解英国国王当前在英国政治生活所中起的作用；了解英国君主立宪制结构和特点。2．能力目标：通过了解英国政治体制产生、发展过程，培养学生理解、分析问题的能力；透过英国政治生活中的现象，运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力；通过收集材料，加深对教材的理解，培养学生自主学习能力，培养学生收集、整理社会信息的能力。3．情感、态度、价值观目标：通过了解英国政治体制的发展过程，认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外；通过学习使学生进一步认识到，由于各国的情况不同，世界各国的政治体制发展具有各自的特色，应该尊重各个国家和人民自己的选择；通过了解英国政体的发展过程，培养学生的辩证思维，树立发展的观点、全面的观点。 英国君主立宪制的结构和特点（英王的地位和作用） １、 ） Ａ、国王与议会商讨国家大事已经成为一种制度 Ｂ、法律的权威高于国王的权威 Ｃ、议会的权力超过国王的权力，国王处于“统而不治”的地位 Ｄ、国王的权力不受议会的制约 ２、英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一，历经十个朝代，４０位国王。现在的国王是伊丽莎白二世。下列选项中，对于现在英国国王认识正确的是（ ） ①英王是名义上的国家元首和武装部队总司令　②根据自己的判断有权召集、停止和解散议会　③承担国家元首礼仪性的重要职责　④英王受到许多法律和惯例的严格限制 Ａ、②③④　Ｂ、①②④　Ｃ、①③④　Ｄ、①②③④ ３、目前英国国王在国际社会中仍然发挥着一定的作用，这些作用是（ ） Ａ、承担国家元首礼仪性的重要职责　 Ｂ、起着维持英联邦团结的作用　 Ｃ、是英国政党斗争和社会矛盾的协调者和缓冲器 Ｄ、任免首相、各部大臣等高级官员 ４、下列选项中，能够体现英国君主立宪制结构特点的是（ ） ①内阁由议会多数席位的政党组成，内阁必须服从议会　②国王的权力不受任何制约　③英国的国家机构主要有国王、议会和内阁　④议会具有立法权 Ａ、②③④　　Ｂ、①②④　　Ｃ、③④　　Ｄ、②③ 课外作业 英国王室的前景 教学反思 这节课所讲的内容是高中政治选修三《国家与国际组织》专题二第一课的内容，主要是介绍英国君主立宪制形成的原因、英国国王的作用和英国君主立宪制的结构特点，教学目标要求了解英国现行政体的产生以及历史发展过程；了解英国国王当前在英国政治生活所中起的作用；了解英国君主立宪制的结构特点。根据课程标准和教学目标，我把英国国王的作用和英国君主立宪制的结构特点作为教学的重点和难点。 教学中我主要采取情景教学法、启发法、探究法来进行教学，以英国女王的第一身份自述方式介绍英王的身份、地位、参加的国事活动、身处的烦恼和英王与议会内阁的关系，每一个环节介绍对应的解决教学目标中的知识点，通过学生在了解、探究英王的身世和作用，老师启发的方式，来掌握知识，实现教学目标。 一堂课下来，课堂形式设置能激发学生的学习兴趣，教学目标实现比较好，但在评课中，自己听了几位元老级教师点评后，自己也对这堂课有了更深的认识。一、选修课怎么上？ 我这堂基本是按照必修课程的课堂课时安排，依据教材内容和课程标准设置教学目标，并积极想办法在课堂上采用符合学生实际，能调动学生学习积极性的方式落实教学目标。所以，教学内容并没有与第二课“英国的议会和政府”的内容联系结合起来进行讲授。因此，评课老师建议，选修课程应该整合教材，以专题模式进行教学，如讲到专题二第一课“英国国王和英国的君主立宪制”和第二课“英国的议会和内阁”就可以以“英国的政体”专题内容整合进行讲授，一来学生能从整体上了解英国政体的来龙去脉、结构特点和实质，二来知识体系完整，有利于学生的记忆与学习。我觉得这个方式对选修课程的教学很有借鉴意义。但实际教学过程中，我觉得还是必须要尊重学生的知识储备和学习的能力，做到既不能脱离学情，又能现实高效教学。二、教学重点怎么定？ 一位老师认为我拟定的教学重点不对，不符合课标，教学中没有很好的突出重点。我想这位老师是有一定道理的。他主要是从整个英国政体的高度来确定，本课的教学重点，即应该是英国君主立宪制的结构运行特点，是英王、议会和内阁是如何分权和制约的。其实，我在备课时也注意到这点，但根据现有教材的内容，并没有涉及分权和制约的内容。英王、议会和内阁是如何分权和制约的内容应该是在了解完“英国的议会和内阁”的内容后，在此基础上才能总结出英国君主立宪制结构运行的特点。但，是不是有必要整合教材后，把分权和制约的内容放到这里来讲呢，我觉得整合后应该完