桥边的老人我-创新课件-解析.ppt

* 众 周巧红 一个以保卫西班牙共和国为己任的战士，一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者，一个老渔夫，一个漂亮的拳击家，一个能打飞鸟的优秀射手，一头大狮子，一个唯一活着看过自己讣文和唁电的人，一个站着写作的人，一个以“硬汉”著称于文坛的人，一个想在写作上干掉屠格涅夫、超过莎士比亚，把莫泊桑和司汤达打到在地上说胡话的人，一个因病痛无法写作而用猎枪结束生命的人。他说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”中篇小说《老人与海》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》《永别了，武器》，《太阳照样升起》，美国“迷惘的一代”的主要代表作家，电报式的写作风格和“冰山理论”的创作原则，美利坚合众国的精神丰碑，全人类的精神引领者。 海明威 初步感受本文的语言风格 有修辞吗？没有！ 有特殊句式吗？没有！ 有高大上的炼字吗？也没有 甚至连句子中的定状补等枝 叶成分都很少！ 简 洁 海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补、 下面，我们就要根据显露的八分之一去探究隐藏 的八分之七 题目是文章的眼睛，文中题目是“桥边的 老人”，对老人讲，这座桥意味着什么？ 桥 战火纷飞 短暂的安宁 生 死 求生是人的本能，老人为什么不愿意过桥？分析原因。 思考： 老人不愿意过桥的原因有哪些？  。 1、年纪老迈，疲惫不堪，体力不支； 2、家园难舍，故土难离， 3 心牵小动物，念念不忘 4、前途渺茫，生趣了无 合作探究:八分之一下面的八分 之七 主体部分是我与老人的谈话，可归 结“我”四问，老人两问： ★三 问家 ★四问政治 一问车朝哪里开 二问动物怎么办 我 老人 合作探究:八分之一下面的八分 之七继续品读课文对话部分： 你从课文第二部分读出了老人什么样的生存现状，内心世界，情感品质？ （以“我读出了老人的… …” 开头陈述） 1、读出老人孤独凄凉的生活晚景：他没有家，只有 几只小动物相依为命，这几只小动物温暖了他孤独的 岁月，是他暗淡生活里的一丝微光，可战争却连这 最后一点温情也要抹去； 2、读出了老人的善良淳朴，战乱年代，人人自危， 各自逃命，可高龄老人还能想着和他一样卑微 无助的的生命，人性的光辉可见一斑。 3、读出了老人对家乡的热爱，对战争的厌恶 提到家乡，就面带微笑，最后离开；，不关心政治， 挑起战争的是政治家，受害的是无辜的人民 你从老人的唠叨中读出了什么 5、读出他的茫然与绝望，过了桥，可能会获得生命， 但生命失去归依，没有熟人，没有与自己相依 为命的小动物，没有生的支柱，桥的这一边是死亡， 那一边也是另一种形式的死亡。这一边是躯体的 消灭，一边却是灵魂的死亡，无论过与不过，老人的 前途都是凶多吉少的。 4、读出了老人的冤曲与怨恨：没招谁，没惹 谁，为什么要发动战争？为什么让我远离家园？ 桥 有即将到来的战争 有死亡的危险 有热爱的家园 有相依为命的动物 有短暂的安全 动物们怎么办呢 没有熟人 ，缺乏依靠 战争的残酷 人性的光辉 这就是这篇文章，一座桥，一场对话，一个 老人，没有血腥的场面，但是我们一样感觉 到了战争的残酷，没有救死扶伤，我们一样 感受到了人性的善良，一边是法西斯对家园 对生命的肆意践踏，一边是老人对家园对生 命的牵牵眷恋，战争的残酷，人性的光辉， 跃然纸上。可见作者构思非常精妙。语言 非常简洁，但内涵丰富。 合作探究:八分之一下面的八分 之七再 读课文，看课文 简短的语言，冷静的叙述中，蕴含了“我”对老人情感态度？ 我注视着浮桥的另一头那儿最后几辆那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 我边说边注视着远处的河岸，那里已看不见大车了 暗示了“我”对老人命运的担心。 合作探究:八分之一下面的八分 之七大量留白，引人想象 老人没家留白… … （什么原因？没结婚吗？还是家人已死？老伴呢，孩子呢？？ 法西斯飞机没起飞留白… … （老人回到家，还能见到动物吗？动物是不是走失了？见到了，那将是怎样欢乐的心情，会不会是含泪的微笑？） 老人外貌留白… … （为什么不写老人外貌，难道是为了说明这类人具有普遍性？ 总结语言特色 简洁含蓄，意蕴丰富 对话叙事，极具张力 叙述平静，情感暗涌 弦外之音， 耐人回味 大量留白，引人想象 课外延伸，品味简洁含蓄 的语言 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？”水生小声说：“明天