镜头前的授课艺术总结.pptVIP

画质音质问题 教师状态问题 cuisong@crtvu.edu.cn 要考虑到课程组对课程的总体设计，以及校方对录像课制作的具体要求； 要考虑演播室或多媒体网络教室的设备条件和局限性； 还要考虑到经费的问题。 （动画人物“好看”例） “I’m not a teacher. I’m a…，facilitator” “第六感”大体可以从三个方面来获得。1）通过长期与学生面对面的交流和观察，了解学生较为普遍的学习特征。这便要求录像课主讲教师有长期的课堂面授教学经验。2）通过对自己当初学习本学科时所遇问题的反思和总结，预测学生可能会出现的类似问题。3）通过对学科知识结构和课程教学目标的深入了解，理出授课的重点和要点。 首先，可以参照第二章中谈到的录像课的分类，与摄制组导演（以及课程组）研讨，共同确定录像课的形态。主讲教师要与导演交流，使导演明了教师对录像课的设计意图。导演通常会根据教师的设计意图，提出媒体表现力设计方面的专业意见和建议，如建议录像课使用什么艺术表现风格，使用哪些媒体手段，聘请哪些相关人员，等等。 其次，确定录像课脚本的内容、结构设计和写作体例。脚本则不仅是主讲教师自己要看的，还是整个摄制组各个环节的工作人员要看的。 录像课脚本的格式没有一定之规，原则上以摄制组的惯例为准。一般来说，脚本会包括这几方面基本内容：主讲教师、授课内容、字幕（叠字、全屏）、素材、备注，等。