免疫调节—课程设计详解.doc

一、教材分析 1、教学内容分析 “免疫调节”是高中生物课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中第二节内容。本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。 2、课程标准内容要求 （1）简述免疫系统组成 （2）概述免疫系统的主要功能 （3）描述人体抵御病原体侵袭的结构基础 （4）简述抗原和抗体 （5）描述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系 （6）举例说出免疫学的应用 二、学情分析 1、知识基础： （1）学生的初中学习基础：学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。但是对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。 （2）学生的高中学习基础：必修1，第1章第1节从生物圈到细胞，资料分析“实例4艾滋病病因”。 必修1，第6章第2节细胞的分化，骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞。必修1，第3章第1节细胞膜——系统的边界，细胞间的信息交流。 必修1，第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质，23页图2—7蛋白质的主要功能示例：抗体的免疫功能。 2、情感基础： 免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。 3、能力基础： 高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力，以及归纳总结能力。 三、教学目标（学习目标） 1、知识目标 （1）概述免疫系统的组成 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。 （4）说出免疫功能失调引起的疾病。 （5）知道免疫学的应用。 2、能力目标 （1）培养资料收集分析的能力。 （2）学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。 （3）培养探究性学习的实验设计能力。 3、情感态度价值观目标 （1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 （2）关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。 （3）培养科学精神和态度，养成科学思维方法。 （4）关注器官移植所面临的问题。 四、教学重点、难点（教、学策略设计） 1、教学重点：免疫调节的防卫功能 2、教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程 五、教法与学法 1、教学方法： （1）直观教学：借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果； （2）活动探究：通过问题质疑、观察思考、资料分析等活动，让学生在各种活动中主动地获取知识； （3）讨论交流：阅读讨论、小组讨论，培养学生分析能力和语言表达能力。 2、学习方法： （1）活动探究：思考问题、分析资料、观察思考，自主学习； （2）讨论交流：阅读讨论、小组讨论，培养合作精神，提高分析能力和语言表达能力。 六、课时安排 2课时 七、教学资源准备（教学媒体与学习环境的设计） 1、教学媒体：教材，PPT，黑板 2、学习环境：教室 八、教学设计思路（教学流程图） 第一课时 开始 ↓ 设疑导入，免疫调节 ↓ 回顾免疫系统的组成及人体的三道防线 ↓ 引发探索，激发思维：提问：人体的第三道防线是如何起作用的？ ↓ 多媒体课件：HIV浓度和T细胞数量关于时间的变化情况图，了解第三道防线以及T细胞的重要性 ↓ 多媒体课件：体液免疫示意图，了解体液免疫的过程 ↓ 请同学复述体液免疫的过程，帮助同学们记忆 ↓ 多媒体课件：细胞免疫示意图，了解细胞免疫的过程 ↓ 让同学写出细胞免疫的概念图，帮助同学们形成知识结构，并加深记忆 ↓ 小结提高 ↓ 反馈练习 ↓ 结束 第二课时 开始 ↓ 提问导入 ↓ 联系实际，学习自身免疫