小萝卜头的故事学设计.docVIP

25 小萝卜头的故事 教　　材：冀教版小学语文三年级上册 单　　元：典范人生 板　　块：教学设计 教材分析： 本文选自长篇小说《红岩》。《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。小萝卜头是《红岩》里的一个人物，他的原名叫宋振中。本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事，表现了他对自由的渴望。 教学目标： 知识与技能： （一） （二） （三） 设计说明 第一课时 一、课前延伸，导入新课 教师导语：走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代、不同年龄段的英雄们。今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。 播放媒体资源库中的美术电影短片《小萝卜头》。 二、认读课文，初步感知 　　（一）学生自读课文。 　　1. 独立阅读，初步扫除生字障碍。 2. 在小组中互相帮助，订正读音。 2. 指名分段朗读课文，全班师生集体正音。 （二）课件演示读读认认，认读生词：小萝卜头、看守特务、栏杆、薄壳、纱巾、撞进、火柴、缓缓、轻轻捧着、翠绿。 （三）交流不明白的词语。 教师可向学生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”。 （四）初读课文，整体感知课文内容。可以采取教师配乐范读的方式（课件出示图片，播放音乐），也可以采取指名读加默读的方式。 学生读文思考：课文讲了有关小萝卜头的哪些事？ 学生交流，教师引导学生总结归纳。 1. 和特务聊天。 2. 放飞小虫子。 一边总结，一边指导学生进行课文朗读。其中对话部分可以采取分角色朗读的方式。放飞小虫子的部分也可以采取旁白加人物语言的分角色朗读的方式。 三、教学生字 （一）学生交流自己的记字方法。 （二）学生说说识记这些字时需要注意的地方，教师重点指导易错的地方。 “萝”、“器”、“翠”等字笔画较多，尤其是“翠”字，学生容易把最后一笔竖写的过长，穿过两个“人”，教师要重点指导，以板书示范指导书写。 （三） 第二课时 一、复习回顾，情境导入 同学们，在上节语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。 二、配乐范读，整体感知 （一）配乐范读。 教师导语：听老师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事；也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。 课件播放音乐、图画。 （二）学生交流感受。 同学们，你们感受到了什么呢？有什么想说的话？ 三、品读文章，思考感悟 教师导语：让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中小萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中读的？可以在文中画一画，读一读和。 （一）品读课文第1-7自然段，小萝卜头看远山的部分。 课件展示语段 ●小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢？ ●“啊，爸爸说，我们家在北方。” 对于八个月就跟着妈妈住进监狱里的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗？他想过吗？是什么样的？ 引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。 小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！ （二）品读课文第10-11自然段，体会小萝卜头看小虫子时的心理活动。课件展示语段 一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。 当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？ 1. 漂亮 在我们眼中再普通不过的一只小虫子，为什么在小萝卜头眼中那么漂亮呢？ 引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。 2. 自由 你从哪读出他渴望自由呢？ 一只小虫子有什么可“骄傲”的呢？“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。 体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。 （三）品读课文第12-17自然段放飞小虫子的部分。课件展示语段 小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！” 1. 小萝卜头“若有所思”，他在“思”什么呢？课件展示语段 虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫： “飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”