德国教育2.ppt

（六）教师教育 大学培养教师，传统的师范学院纷纷并入大学。 入学资格： 完全中学的毕业生才有资格选读教师教育专业。 培养目标：以学校类型为依据培养教师，即分别培养基础学校教师、各类中学教师；此外按学校教育阶段培养教师，即分别培养初等教育阶段的教师、中等教育初级阶段教师和高级阶段教师。 学程：修业阶段（3年）和见习阶段（一年半到2年） 修业阶段：教育学科课程、任教学科课程和实践课程。 见习阶段 ：教育教学实习、心理学与教学法的理论学习 三、教育管理 联邦制：联邦教育和科学部，负责对教育改革和教育发展提出规划，促进地区合作。 各州设立三级教育行政机构： 1.州文化教育部：负责教育立法、代表国家组织、领导学校 2. 专区：领导完全中学和职业学校 3. 市或县教育局：负责基础学校、主要学校 四、德国教育存在的问题及发展趋势 问题： 1. 在普通教育方面： 2.在职业教育方面:缺乏新的激励机制，“双元制”培训位置供不应求;培训职业过分专业化;职业教育对就业结构变化的适应性差 3.在高等教育方面: 德国教育的发展趋势 1、改革中小学课程，培养新型人才 2、改革主要学校 3、调整职业教育结构，建立更具活力，更开放、更灵活的现代职业教育制度 4、改革高教体制，使之适应国际发展 五、德国现行教育的特点 1、教育联邦主义 德国在教育上实行地方分权的联邦主义，各州文化教育部代表国家实施教育。州政府在教育管理、经费、计划等方面有充分的自治权。 2、注意办教育的效率 办教育的效率主要表现在有一个较合理的学校教育结构与定向教育方面。 3、出色的职业教育制度 ①以法律形式保证职业教育的实施。 ②重视双元制职业教育 ③严格训练，注重实践 Thank you for your attention ! 德国教育 杨秀玉 德国位于欧洲中部，面积35.6万平方公里。人口3.8亿，居民大多为德意志人，主要信奉基督教和天主教，通用德语。 德国的教育历史悠久。早在７世纪，就开始了宗教教育，8世纪建立了古典学校，14世纪开始设立大学。不仅如此，在世界教育发展史上，德意志民族无论是在教育思想方面，还是在教育制度方面，都对人类教育的发展与进步产生过重要影响。比如，近代西方的教育视导，公立教育、义务教育制度、实科教育等，大多源于德国。 一、德国的基本学制 与许多其他欧洲国家相似，德国现行学制仍带有双轨制性质，它大体包括学前教育、初等教育、分轨的中等教育以及高等教育。 小学一般为4年制 分轨的中等教育： 1.初级阶段（初中）学制：5-6年 学校类型：主要学校，实科中学，完全中学，综合中学 2. 高级阶段（高中）学制：2-3年 学校类型：完全中学的高级阶段，综合中学的高级阶段 高等教育：学制4年 义务教育年限： 12年（6岁-18岁） 二、各级各类教育 （一）学前教育 德国的学前教育由普通幼儿园和特殊幼儿园实施，3-5岁儿童可自愿如园。 普通幼儿园一部分按年龄分班，而大部分则建立3-5岁儿童的混合班，以利于不同年龄的儿童相互学习。 幼儿园通常不进行读写算等基础知识教学，儿童以自由活动为主，每个班设立一个活动室，室内布置了玩具角、图书角和生物角等。并且，大部分幼儿园为半日制。 （二）初等教育 入学年龄：6岁入 学校类型： 基础学校 学制：4年 基础学校开设的课程：德语、数学和常识等基础课，此外在一、二年级，还开设少量的宗教课、劳作课、音乐课与体育课；三、四年级则开设乡土课、艺术教育课。 大多数基础学校还从三年级开始开设外语课，其语种主要是法语和英语。 教学组织形式：以班级授课制为主，同时也采取了其他灵活多样的授课方法与组织形式。 隐性或显性的分组教学（也称内部或外部分组教学） 例如，在教学过程中，可由教师布置某个题目，学生组成小组进行讨论，然后由教师讲解并给出结论；教师也可根据学生的个别差异，布置具有不同深浅度的练习题及作业；教师还可按照学生的兴趣爱好和各科的学习能力将学科进行分组，且这种小组课在每周课程安排中不少于2个课时。 基础学校的“减负”改革：1、2年级学生的家庭作业量不得超过半个小时；3、4年级学生的家庭作业量不得超过1个小时。 （三）中等教育 “定向阶段”：5-6学年被设定为统一的教育阶段，为学生提供共同的教育，这被称为“定向阶段”。经过这两年的观察期，学生便可在老师及家长的指导下，做出选择，分流进入各类中学学习。 中学类型：主要学校、实科学校、完全中学与综合中学。 1.主要学校：作为德国中等教育的基本的学校教育机构，承担着普通教育与职业预备教育的双重任务。主要学校曾为德国的职业培训提供了大量的生源。 2.实科学校：也称“中间学校”。目前，德国各州的实科学校修业年限不一。有的是6年制（5-10年级），有的是4年制（7-1