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黄河科技学院教材建设管理办法 教材建设是高等学校的一项基本建设，高水平、有特色的教材是实现高等学校人才培养任务的重要保证。为了进一步规范教材建设管理，健全科学的教材建设管理制度，杜绝质量低劣的教材进入课堂，促进教师教学、科研水平不断提高，根据教育部关于教材建设与改革的相关精神，结合我校实际，特制订本办法。 第一条 教材建设的组织与领导 　 (一)教材建设是高等学校的一项长期工作，必须有领导、有组织、有计划地进行。 （二）学校教材建设委员会负责全校的教材建设工作。教材建设委员会的职责： 1、审定全校教材建设规划和年度计划，检查实施情况； 2、指导各学科、专业教材建设、教材研究和教材评介工作； 3、组织优秀教材、优秀讲义的评审工作；组织申报省级或国家级优秀教材； 4、审查和择优扶持教材出版，初审核查教材出版积金； 5、指导各教学单位的教材建设工作。 　 （三）校教材建设委员会设立办公室，办公室设在教务科研处，负责教材建设委员会的日常工作。 （四）各教学单位建立教材建设领导小组，负责本单位教材建设的组织、规划和初审推荐工作。 （五）各教学单位的院长（主任）对本单位教材建设计划、进度及所编教材的内容、质量负有审查、监督的责任。 第二条 教材建设基本要求 （一）教材建设对象主要是自编教材。自编教材是指我校教师独立或任第一主编并正式出版的教材，以及未公开出版的我校内部使用的自编讲义、实验指导书、习题集、课程设计指导书等。 （二）教学单位均应紧密结合教学改革和学科建设、课程建设的实际，根据本单位教材建设规划、年度计划，加强选题论证工作，提出重点选题。 （三）要紧密结合我国社会主义现代化建设和高等教育事业发展的要求，紧密结合学校人才培养目标和专业培养方案，教材应具有科学性、先进性和适用性。 （四）鼓励新兴学科、边缘学科和交叉学科教材的编写、出版工作，鼓励编写有创新、有特色的教材。 （五）教师编写教材前，须制订教材编写大纲，有实验的课程，应同时编写相关辅助教材。 （六）教材编写要贯彻“少而精”的原则，体现针对性和应用性特点。按照教学计划和教学大纲的要求，力求内容精选，体系完整，结构紧凑，繁简适宜，切忌篇幅冗长。 （七）要体现素质教育的要求，有利于培养学生的创新能力。 第三条 教材编写人员的条件及工作要求 （一）教材编写实行主编负责制。 （二）多人合作编撰的教材（讲义），应确定主编。 （三）主编的条件：一般应具有副高以上（含副高）专业技术职务，学术水平较高，长期从事一线教学工作，教学经验比较丰富，文字表达能力较强。 （四）主编的责任：根据编写需要选择和确定参编人员；负责教材编写方案的制定和全书的统稿工作；应承担不少于四分之一的编写任务；并对全书的编写进度和质量负责； 在教材印刷（出版）期间，负责与印刷（出版）单位在校对、排版等技术方面的沟通。 （五）一本教材参编人员一般不超过五人，参编人员一般要求具有中级以上专业技术职务，具有本课程或相近课程的教学经历。对一些新兴学科，鼓励优秀青年教师主编或参加编写。 第四条 教材编写申报程序 　 （一）教材建设作为教育教学改革的一部分，结合本单位教材建设长期规划和年度计划，编著者要在全校统一时间内填写《黄河科技学院教育与教学改革项目课题申报表》（附件一）或《黄河科技学院教材编写申请表》，并按学校统一要求按时上报。 （二）经校教材建设委员会组织对申报的项目进行审定后，列入校级教材（讲义）建设 计划，以学校文件形式正式公布。 （三）校外各类教材编写项目的申报，必须经校教材建设委员会审核，由学校统一组织 申报。 （四）学校教材建设立项的评审工作，一般每年进行一次。 第五条 教材编写过程要求 （一）主编、参编人员确定后，应由主编写出详细的教材编写说明、编写大纲、与同类教材相比的特色以及教材的创新点等。 （二）把握学科专业特征，严格按照院（部）审核的课程教学大纲和教材编写大纲组织编写； （三）编写过程中进行必要的调研，广泛收集先进的教学、科研成果，反映学科发展前沿状况； （四）按编写进度计划组织编写。 第六条 审稿人的条件及职责 （一）凡编写教材，均应确定教材审稿人，履行审稿程序。 （二）审稿人在学术水平和职称上应高于或相当于主编水平。 （三）审稿人一般由主编提名，由院（部）教材建设小组聘请校内外人员担任。 （四）审稿人的职责： 1、根据教学大纲、教材编写提纲和教材编写基本要求进行审稿； 2、对涉及党和国家政策、法规及重大理论问题，基本理论和基本概念的准确性等内容严格把关； 3、对教材的体系结构、内容深度、内容广