高一思想政治必二_7.1处理民族关系的原则_说课课件.pptVIP

3、（2009海南高考）自1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布以来，国家优先在民族自治地方安排资源开发项目和基础设施建设项目，在重大基础设施投资项目中适当增加国家投资的比重，加大对民族自治地方的金融扶持力度。国家重视加快少数民族地区经济社会发展，是因为（ ） ①新时期我国民族关系发生了根本变化 ②国家的强盛需要各民族经济文化的共同繁荣 ③民族平等与民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件 ④各民族共同繁荣是民族平等与团结的物质保证 A．①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：C 第五部分：板书设计 一、处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣 1、雪域高原的历史性跨越 2、我国处理民族关民族关系的基本原则 （1）我国是统一的多民族国家 （2）新中国成立后形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系 （3）我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则 3、巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么 （1）处理民族关系问题是一个国家的重大问题，也是人们面对的具体问题 （2）巩固和发展社会主义民族关系要付诸行动 7.1 处理民族关系的原则: 平等、团结、共同繁荣 说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程 说板书设计 框架结构 第一部分:说教材 第一部分：说教材 首先，本框题在教材知识体系中的地位： 本课是第七课的开篇，内容是处理民族关系的基本原则。 只有讲透本框题的内容才有助于学生理解后两框民族区域自治制度和宗教政策的内容。所以本教学内容在第七课起到总领的作用。 其次，教学目标。 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）情感、态度与价值观目标 教学重点: 处理民族关系的基本原则 （着重讲解民族平等原则） 教学难点： 平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。　　 第二部分：说学情 高一学生接触政治生活的机会比较少，所以很难从宏观上理解我国处理民族关系三原则的重要性和必要性。 所以，在教学过程中，要注意理论联系实际，从各种的材料素材中，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效地提高学生理解、认同、确信观点。 第三部分：说教法与学法 （一）教学方法 引导启发法 实例分析法 问题探索法 对比教学法 （二）学法指导 　自主探究法 分析归纳法 总结反思法 傣 族 白 族 满 族 拉祜族 第四部分： 具体来谈谈本框的教学过程： 一、首先是新课的导入：我将采用引导启发法。（2-3分钟） 水 族 雪域高原的历史性跨越 新旧西藏的对比 中华民族是定居在中国土地上所有民族的总称。 我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一。 我们处理民族关系要坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则 十一届二次人大西藏代表团（共20人） 丁仲礼 王沪宁 亢进忠 赵合 张庆黎 崔雷平 白丹措姆（门巴族） 达娃扎西（藏族） 列确（藏族） 向巴平措（藏族）色珠（藏族） 多吉次珠（藏族）阿旺（藏族）萨珍（藏族） 晓红（珞巴族）格桑卓嘎（藏族） 维色（藏族） 普布（藏族） 新杂·单增曲扎（藏族） 嘎玛仁青（藏族） 二、着重讲解民族平等原则 历届全国人大都有少数民族代表参加 民族平等 我国宪法明确规定：“中华人民共和国各民族一律平等。” 民族平等还体现各族人民都平等地享有政治、经济、文化和社会等各方面的权利，平等地履行义务。 我国各民族享有平等的权利就意味着民族平等彻底实现了吗？ 各少数民族在政治权利、社会地位上实现了平等，在经济和文化发展方面享有平等的权利，都有使用和发展自己语言与文字的的权利，都有保持或改革自己风俗习惯的自由，这些都体现了民族平等原则。 但由于历史、地理的原因，我国经济文化发展很不平衡，民族之间事实上的不平等还将客观存在。 车臣事件 二战期间，苏联政府以车臣人同德国侵略者合作为由，把许多车臣人强行迁出家园。当时有38．7万多车臣人被驱逐到中亚和西伯利亚。直到1957年1月9日，才决定恢复车自治共和国的建制，归俄罗斯联邦管辖。 车臣问题一直是困扰着俄罗斯的一大难题。俄罗斯与车臣民族的矛盾可以追溯到18世纪上半叶沙皇对车臣的入侵，但矛盾的真正激化是苏联解体前后开始的。由于历史遗留问题以及外部势力的插手，车臣民族分裂主义势力恶性膨胀。 1991年11月，即在苏联解体的前夕，车臣地区领导人杜达耶夫颁令成立“主权国家”车臣共和国，并很快组织了车臣国民卫队。从此，车臣既不签署1992年的俄联邦条约，也不参加1993年的俄议会选举，在“独立”的道路上越走越远。 为了平息车臣日益猖獗的分裂主义势力，维护国家