以动衬静-化学反应的限度课例.docVIP

以动衬静 -“化学反应的限度”课例 这节课以科学探究方式介绍了化学反应的限度，与以往教材知识的直接呈现方式对比，新教材充分体现了新课程的教改理念，本人在实施教学中注重学生获取知识在实验探究的过程当中，并在此过程中培养学生主动实验，仔细观察，积极思考，发现问题，提出问题，解决问题的能力，通过实验的探究习得知识的内在原理及其思想方法，并在获得知识的同时享受创造的乐趣和学习习惯的养成。 教学设计： 采用“问题一探究”的教学方法，即：创设问题情境一提出问题一提出假设(猜想)一实验验证一解决问题一提出新问题。变传统的“授一受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。教学过程： [引入]通过前面的学习，我们知道化学反应中，反应物之间是按照方程式中的系数比进行反应的，那么，在实际反应中，反应物能否按相应的计量关系完全转化为生成物呢？ [生] [师]请同学们阅读课本页 [板书]1-2 化学反应的限度 [师]Cl2溶于水得到的氯水中既含有Cl2分子，H2O分子，也含有H+，Cl-，HClO分子等微粒，这是由于Cl2能与H2O发生可逆反应。 [板书] Cl2 + H2O HCl + HClO [问]什么叫做可逆反应呢？ [生] [板书]可逆反