近三年高考考題分析《稳态与环境》.docVIP

近三年高考考题分析——《稳态与环境》 兴农生物组 邬前希 刘婷 表一：2016年贵州省理综试卷生物部分（环境与稳态）考纲 知识内容 要求 3-1 植物生命活动调节 ⑴植物生长素的发现和作用 Ⅱ ⑵其他植物激素 Ⅱ ⑶植物激素的应用 Ⅱ 3-2 动物生命活动调节 ⑴人体神经调节的结构基础和调节过程 Ⅱ ⑵神经冲动的产生,传导与传递 Ⅱ ⑶大脑皮层的功能 Ⅰ ⑷脊椎动物激素的调节 Ⅱ ⑸脊椎动物激素在生产中的应用 Ⅱ （6）稳态的生理意义 Ⅱ （7）神经、体液调节在维持稳态中的作用 Ⅱ （8）体温调节、水盐调节和血糖调节 Ⅱ 3-3 免疫系统与免疫功能 （1）人体免疫系统在维持稳态中的作用 Ⅱ （2）艾滋病的流行和预防 Ⅰ 实验 1探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 2模拟尿糖的检测 表二：2014年——2016年贵州省理综试卷生物部分必修三（环境与稳态）考查知识分布情况 2014年Ⅱ卷 2015年Ⅱ卷 2016年Ⅱ卷 2016年Ⅲ卷 植物生命活动的调节 4生长素的运输及其生理作用； 植物激素的应用6分 动物生命活动的调节 3 内环境的组成；各成分的关系6分 30体温调节； 甲状腺激素分泌分级调节； 激素的功能及其作用特点9分 3 激素的产生场所；本质及作用6分 30 兴奋在神经元之间的传递；突触结构中乙酰胆碱的作用过程9分 3 水盐平衡调节的模型建立及其有关激素的作用机理6分； 30 血糖平衡调节9分 免疫系统与免疫功能 30非特异性免疫特异性免疫，免疫细胞9分 5第二道防线与特异性免疫的作用机制，HIV病毒与T淋巴细胞的变化曲线6分 总计 14分 14分 14分 20分 考点：植物生命活动的调节 考查情况：以实验过程图、曲线图、表格等方式来展示题干，主要通过选择题分析判断，实验探究来考查植物激素的作用和植物激素之间的相互影响和联系。 1.（2016全国Ⅲ 4）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是 A. 胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B. 胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C. 胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D. 琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量 分析：以对照实验的形式考查识图分析能力，考点是温特实验的原理以及生长素的运输和生理作用。 2.（2015 全国Ⅱ 29）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表： 组别 乙烯释放量（μL.kg.h） 20d 35d 40d 45d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题： （1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有 ，B组果实中与乙烯含量有关的基因有 。 （2）三组果实中，成熟最早的是组 ，其原因是 。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是组 。 分析：通过对照实验，结合基因的表达来考查乙烯的相关知识，考点是基因之间的相互作用，乙烯的功能和有关植物激素的应用。 考点：动物生命活动的调节 考查情况：⑴体液调节：主要以实验探究（过程、预测结果及分析原因）、识图分析、调节机制（反馈调节、靶细胞的受体接收信号情况等），既有能力考查又有原理性考查。 ⑵神经调节：主要以图形分析判断（电位变化图、调节示意图、结构模式图等）形式考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递过程，部分涉及反射活动的考查。 （3）稳态：主要以选择题的形式来考查内环境的组成及其体液之间的相互关系。 1.（2014 Ⅱ 3）关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的