12刘银硅详解.ppt

* * * * 普通高中课程标准实验教科书《化学1》（人教版）第四章第一节 北京四中 刘银 无机非金属材料的主角——硅 课标要求 硅及其化合物在信息技术和材料科学领域的应用 在研究物质性质的过程中运用科学方法和化学知识解决实际问题的能力 科学探究在学习中的重要作用 化学知识与生活、生产和科技进步息息相关 一、硅的核心教学价值和功能 硅及其化合物的主要性质 了 解 认 识 突 出 培 养 一、硅的核心教学价值和功能 学科价值 社会价值 民用建 筑 信息 技术 航空航天 无机非金属材料的主角—————— 硅 材料的主角 核心的元素 学科思想方法 共性特性 分类 比较 性质用途 承前启后 特点 基础知识扎实，勤于思考，敢于质疑，有进行深层次探究的热情和能力。 二、学生情况分析 知识 初步运用分类、比较的方法和已有的知识经验学习新知识， 了解研究物质性质的一般程序和方法，具有一定分析问题，解决问题的能力， 但求异思维和问题意识还需加强。 能力 金属元素化合物的相关知识，氧化还原反应规律、无机反应规律。 三、教学目标和教学重难点 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 通过创设问题情境提高探究热情；感受化学对社会和生活的巨大贡献；在体会科学探究的过程中学会辩证看待物质的性质与用途的关系。 了解硅、二氧化硅的主要性质和应用。 运用分类、比较的方法进一步深化学生对研究物质性质的程序和方法的认识；发展学生问题意识和学以致用的能力。 重点 难点 四、教学方法和学习方法 知识问题化 问题情境化 情境生活化 解决自主化 探究教学 问题情境 交流讨论 观察讨论 分类比较 探究+合作 问题意识 学以致用 教学方法 学习方法 做什么？ 为什么？ 是什么？ 什么？ 性质探究 生活实践 认识物质 应用追踪 设计思路 五、教学环节设计 环节1：明确研究线索 生活情境 自主建立 环节2：了解硅单质的性质 问题情境 科学探究 环节3：了解二氧化硅的性质 环节4：提升对研究物质性质 的程序和方法的认识 五 教 学 环 节 设 计 问题情境 交流讨论 环节一 明确研究线索 H2SiO3 SiO2 玻璃 陶瓷 Na2SiO3 SiO2 CaSiO3 水泥 单质 氧化物 酸 盐 创设情境 SiO2 SiO2 Si Si SiO2 设计 意图 从生活走进化学，从元素走向物质 Na2SiO3 CaSiO3 明确线索 环节一 建立研究线索 环节二 了解硅单质的性质 图片展示 了解硅单质的存在形式和物理性质 问题探究 预测硅单质的化学性质并说出依据 1.创设问题情境，展现学生思维过程 2.深化研究物质性质的方法 单晶硅 无定形硅 设计 意图 硅很活泼 硅在自然界中没有游离态 硅很稳定 硅原子最外层电子数为4，从氧化还原反应规律看，得失电子都很困难。 观点2 观点3 从分类的角度看，硅是非金属单质，可以和氧气反应生成二氧化硅。 观点1 运用无机反应规律 常温反应 加热反应 联系 已有知识 原子结构、氧化还原反应规律、比较 认知冲突 硅很活泼 硅在自然界中没有游离态 硅很稳定 硅原子最外层电子数为4，从氧化还原反应规律看，得失电子都很困难。 观点2 观点3 常温反应 加热反应 提出问题 实例验证 常温很稳定 加热反应 常温很稳定 加热反应 硅的亲氧性 认识修正 1.体验思维探究过程 2.深化对控制反应条件实现物质转化的认识 3.了解物质结构、性质和用途之间的关系 设计 意图 理论解释 得出结论 环节二 了解硅单质的性质 环节三 了解二氧化硅的性质 学生的困惑 1.无法解释二氧化硅的特性 2.缺乏主动将反应与生产生活实际 相联系的意识 发现问题 解 决 策 略 科学方法和化学知识 核心 提出猜想 解决问题 交流讨论 联系实际 回归应用 SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O 发现问题 提出猜想 解决问题 1.从实验中来，到实验中去的探究学习过程 2.辩证地看待物质的性质与用途的关系 设计 意图 SiO2 微观 结构 CO2 微观 结构 1．同样是酸性氧化物，为什 么二氧化硅不和水反应？ 2．为什么二氧化硅的物理性质和二氧化碳差异如此之大？ 联系生活实际 介绍晶体结构 回归实际应用 1.从生活中来，到生活中去的探究学习过程 2.加深对物质结构、性质、用途之间关系的认识 3.关注物质的特性 设计 意图 × 创设问题情景 加深理解 联系生产实际 介绍工业生产玻璃的主要反应 激发学生问题意识和探究精神 二氧化硅与氢氟酸的反应 回归应用 二氧化硅与氢氟酸反应的应用 高温 创设问题情景 金铂 王水 玻璃 SiO2 + 4HF = SiF4↑+2H2O ？ 氢氟酸 问题3：你发现了什么？ 你能解释吗？ 问题1：量筒上的刻度是