相约名师 聚焦课堂.doc

“相约名师 聚焦课堂”学习体会 首先感谢领导给我这次仰望星空的机会。 这次学习为期两天，4月11—12日，两天听了7节课，6场讲座。其中一节是厦门本土一位刚毕业的老师，其余都是全国教育界的大咖。有小学特级教师，被中国教育报评为“2010年推动读书十大人物”的南京市琅琊路小学校长周益明上三年级的《夸父逐日》。中学高级教师、特级教师、全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、杭州师范大学硕士研究生导师、“诗意语文”的创始人，杭州市拱宸桥小学校长王崧舟上六年级的《桃花心木》。中国文章学研究会导读、导写研究中心学术委员、“真语文”教学实践者，铜陵市新苑小学副校长钱娟上二年级《最大的书》。从教57年被上海市授予“浦东名师”称号的贾志敏老师上四年级《爸爸的老师》。中学高级教师，“组块教学”的创始人，江苏省苏州市盛泽实验小学校长薛法根上五年级《鞋匠的儿子》。中学高级教师、特级教师、北京市学科带头人王文丽上五年级《冬阳 童年 骆驼队》。 这六位老师共同点，我归纳为：扎实、真实、朴实 。注重学生听、说、读、写能力的培养，谓之扎实；课堂上 对学生的评价很直接，好就是好，不好就是不好，从没有“棒，棒，你真棒”之类的全班起哄，谓之真实；没有让人感动得流泪的、煽情的语言，没有动画、声音、色彩等令人眼花缭乱的教学手段，一支粉笔，一本书照样演绎精彩的课，谓之朴实。他们不是在完成个人的华丽的转身，在课堂上秀自己，而是能够带领更多的老师走在语文教学的路上。他们的课还体现着深刻，在他们的课上你总能感觉到他不知不觉的骨子里对民族文化的一种传承和坚守。 每一堂课都值得我去认真学习，下面我就讲两节课薛法根老师的《鞋匠的儿子》和王崧舟老师的《桃花心木》 薛法根老师的《鞋匠的儿子》一课，我捡中间部分讲，中间部分主要学习课文中林肯说的话。过程是这样的： 默读课文，想想课文写了一件什么事？ 2，“羞辱”都有哪些近义词？羞辱、回击、反驳那个词更好？ 3，参议员如何羞辱林肯？（课件上出现课文第二段，参议员羞辱林肯的话）。学生体会到参议员讽刺林肯出生卑微。 4，如果你是林肯的话，你会怎么做？学生就畅所欲言。 5，接着课件又打出第三段中，等到大家笑声停止后林肯说的话，让学生读后找出关键词“感激、永远、一定”。 6，课件出现第四段，让学生读林肯转头对那个傲慢的参议员说的话，和第五段林肯对所有参议员说的话。并找出关键词。并想想如果去掉关键词，句子的表达效果有何不同。 7，想一想林肯想表达什么？引导学生说出（我的父亲是伟大的，无人能比）。 8，可以看出林肯对参议员的态度是（尊敬—尊重）林肯自谦，他的思想是“人与人要互相尊重”，对参议员宽容大度，林肯用智慧的语言，化解了一场嘲笑。 一般老师课上到这里差不多就可以了。可是薛老师话题一转问“如果你遇到以下情况会怎样从容应对，既尊重嘲笑你的人，又能化解你的尴尬，请写一写。” 学校开展为贫困地区献爱心活动，小明家境不好，他把身上仅有的三个一元硬币投进了“爱心箱”，一个同学故作惊讶地说“哎呀呀，叮叮当当地，你捐的可真不少啊！” 小明腿有残疾，走路一瘸一拐的，学校从各班选派一些同学参加植树活动，小明也积极报名参加。有一个同学说：“你还是别去了吧，少给别人添麻烦。” 班干部竞选，小明在竞选演讲前，一个同学不客气的说“你学习成绩这么差，也想做班干部？” 以上三个情境要求学生任选一个用“我非常感激你……”开头写一段话。 三个情境都有人写，都写得很好，只是我来不及记。 这个片段之后薛老师告诉学生：即使你的周围一片黑暗，你也要寻找内心的光明，点燃自己，也照亮别人。 我想，学生学了《鞋匠的儿子》后，今后面对别人的羞辱，他们就能从容不迫，镇定自若，不卑不亢，对他们将来的生活会产生一定的影响。我们应该激发学生对文本的热爱。教学态度要和自己的内心相统一。薛老师说，做教师最重要的是真诚，为什么？一个伪君子能培养出什么好学生来。 王崧舟老师上《桃花心木》 教学目标： 通过预习独立学会本课6个会写的字；正确读写和理解“插秧、枯萎、基业、考验、优雅、语重心长、勃勃生机”等词语，抄写对自己有启发的语句。 2、抓住重点句段，联系生活实际和适度引进课外资料等方法，引导学生领悟文章蕴含的深刻道理。 3、感悟故事通过层层设疑来增加吸引力的写作手法。 4、初步感受林清玄散文的现代佛教文化气息。 教学重难点： 教学重点：抓住重点句段，联系生活实际适度引进课外资料等方法，引导学生领悟文章蕴含的深刻道理。 教学难点：初步感受林清玄散文的现代佛教文化气息。 教学过程： 一、导课。 二、在文学语境下品读《桃花心木》 （一）发现问题 1、反复熟读课文中写道理的语段（14自然段） 2、围绕这一自然段提出自己不懂得问题，教师梳理学生的问题。发现提出的问题都和什么有关,最后锁定“不确定”。 （二）发现哲理 1，