对外汉语教学中的最基本语法点与概念.docVIP

对外汉语教学应注意的重点与要点 句型与句式 与其他国家的语言相比，汉语的最大特点有哪些？ （一）发音有四声 （二）使用汉字（汉字对外国学生来说，是一大难关） （三）语法：无性、数、格，主要不同之处在于 1.语序 汉语的语序相对比较严格，不同的语序往往表示不同的意思。 句子成分的位置： 主语 ———— 谓语 ——————— 宾语 （定语） [状语] 补语，6种 （定语） （苏州大学）的留学生 [认真] 学习（汉语）语法。 2.虚词 汉语的很多时态意义往往是靠虚词来表示的 完成态：他走了。（“了”表示动作完成，下同。不要讲成过去时） 下了课，你就到我办公室来一下。 他去年每天迟到。（不用“了”，下同） 爬上长城后，我们都很高兴。 进行态：我们正上课呢。（强调时间） 我们[一直在] 上课。（强调动作持续）。 我们正在上课。（既强调时间，又强调持续） 持续态：墙上挂着一幅画。（状态的持续） 老师站着，我们坐着。 大家跳着、唱着，玩得高兴极了。（“着”表示动作的持续） 经历态：他去过北京。 3.补语： 很多语言都没有类似汉语的补语成分。特别是日语与韩语。我们的补语也不等于英语的补足语。汉语常把动作的方式与动作的结果分开表达。 句型与句式（单句） 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 是非疑问句：……吗？ 特指疑问句：你是谁？ 正反疑问句：你去不去？你去了没有？ 选择疑问句：你要咖啡还是红茶？ 反问句： 我怎么会知道这件事呢？ 句式 1．“是”字句：我是中国人。 存在：教室东边是图书馆。 2．“有”字句：领有：我家有五口人。 他有(汉语)词典。 存在：教室里有(二十个)学生。 变化：你的汉语有进步。 苏州经济有了很大的发展。 3．“在”字句：存在：王老师在办公室。 4．动词谓语句：小王[努力]地工作。 主语——[状]动词谓语——宾语 我做完作业了。 做+完 结果补语(1) 她歌唱得很好。 很好 状态补语 (2) （旧说：程度补语） 马克回宿舍去了。 动词+去 或来 简单趋向补语（3） 你买两斤苹果回来。 动词+回来复合趋向补语（3） 注意： 动词后的“上来、上去、下来、下去、回来、回去、过来、过去、起来”均称趋向补语（3） 妈妈高兴极了。 “极了、死了、透了”为程度补语（4） 我学了一年汉语。 动词后表时间长度的词语叫 时量补语 他去过一次北京。 动词后的“数词+动量词”（次、回、趟、遍、顿、番）叫 动量补语 哥哥比我高两公分。 注意： 谓语动词后的时量补语、动量补语和比较句形容词谓语后的数量词统称 “数量补语”（5） 火车票买不到。 买不到、 吃不了 是可能补语（6） 这么多饭我一个人吃不了。 不说“不能买到，不能吃了”。 5．形容词谓语句：她很漂亮。 主+很+形容词谓语 6．名词谓语句： 他北京人。（籍贯） 我二十五岁。（年龄） 明天星期三。（时间、日期） 7．连动句： 我 去商店 买东西。 他 来图书馆 看书。 动1 动2 动1 动2 8．存现句： 墙上挂着一幅画。 东边开来一辆汽车。 他家死了一条狗。 9．兼语句：“请、叫、让、使”后面的名词或代词既是前面动词的宾语，又是后面动词的谓语。 朋友请我去吃饭。 老师让我去办公室。 ×老师使我去办公室。 妈妈叫我早点儿回家。 这件事使他很着急。 10．双宾语句： 刘老师教我们英语。 不说：×刘老师教给我们英语。 我问他一个问题。 ×我对他问问题。 他告诉我们一件事。 ×他告诉给我们一件事。 11．是……的（1） 我是昨天来的。（强调动作发生的时间） 不说：×我是昨天来了。 他是坐飞机来的。（强调动作的工具或方式） 她是从日本来的。（强调动作者的来源） 我是在新华书店买的书（强调动作的地点）