山东省临沭一中“三自一新”学案系列之《说“木叶”》导学案（含答案）.docVIP

9 《说“木叶”》导学案 学习目标 一、理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。二、学习诗歌语言富于暗示性的特点，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 一、导入学习 （一）知识链接 1、诗歌语言的暗示性 林庚先生在《说“木叶”》一文中提出了诗歌语言的“暗示性”问题。（阅读文章第五段），诗歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象无论在任何诗人的笔下都有相同或相近的意思，具有了一定约定俗成的意义。它们有着深厚的历史文化积淀，已成为中国传统文化的一部分，化入了中国人的思维。“木”“叶”如此，更有许多其他意象，如“松”“竹”“梅”“菊”“兰”等多用来表达高洁情操，“关山”“杨柳”“兰舟”“长亭”等物多用作挥写离别之苦，而“南山”“幽居”“禅寺”等则多与隐逸情怀相连。这些意象呈现出丰富多彩、相对稳定的含义，从而为我们理解诗歌内容起到了很大的帮助。 2002年全国卷第17题选择了李白的《春夜洛城闻笛》，题目为：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？许多考生或不明其意，或张冠李戴。由于“折柳”的寓意又影响了第二个问题的思考，因此得分普遍较低。究其原因，乃不知古典诗词的意象有着特别的含义。“柳”留，二字同音，有“留客”的含义，因此古人有折柳送别的习俗，也预示着朋友、亲人将要远离。由此启发在古诗鉴赏备考中，不能不熟知一些常见意象的寓意。 2、诗歌意象 “意象”一词是诗歌鉴赏的一个重要概念。所谓“意象”简单说来，就是主观的“意”和客观的“像”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象作家作品”。三、文学常识 林庚（1910---2006），著名学者、诗人。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴祖缃并称为“清华三才子”。北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专于中国文学史，尤其擅长于楚辞、唐诗研究，并将创作新诗和研究唐诗完美统一起来。 主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等；古典文学专著《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》《空间的驰想》等。 人物评价： 燕园，少了一位良师 ；天堂，多了一位诗人。――载自北京大学校园网 静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度??他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。——袁行霈（二）预习检测：1．读准字音 袅袅( ) 灼灼( ) 皋( )征戌( ) 瘐( ) 翩( ) 荃( ) 2、解释下列成语 得鱼忘筌： 得意忘言： 3、诗词填空 （1） ，不尽长江滚滚来。 （2） ，化作春泥更护花。 二、自主学习 1、概括各段的段意 2、阅读课文，明确“树叶”与“木叶”，“落叶”与“落木”的区别有哪些？ 意象 颜色 感觉 意味 树叶 木叶 落叶 落木 三、合作学习 1、“木叶”意象在古典诗词中广泛应用关键在与一个“木”字，“木”字有哪些艺术特征呢？ （请同学们关注第4段，第5段断末句子，结合4、6段相关信息概括） 2、课文所阐述的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为说“木叶”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”你认为如何？ 四、应用学习 1、比较三首诗词中梅的不同生长环境，试对梅的三种不同形象做出分析，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。　 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 卜算字·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算字·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花