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学科：语文?授课年级：四年级??学校：浑江区阳光小学?教师姓名：于凤兰 章节名称 《桂林山水》教学设计 学习内容分析 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。 第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 学习者分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 教学目标 知识与技能： 1、认识８个生字，会写１１个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。　 3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 过程与方法：体会作者用词和修辞的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法 情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点： 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 解决措施： 1、?通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会桂林山水的美。 2、?反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学设计思路 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 1、欣赏录像，导入新课。 2、围绕中心，整体感知。 3、图文并茂，分段赏析。 4、总结方法，自学拓展。 5、课堂练习，巩固加深。 依据的 理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 桂林山水的景色 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 多媒体音像资料 教师展示，学生听、看、感悟 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 文中运用的修辞手法及写作方法 学会运用文中的修辞手法及写作方法。 多媒体课件 教师展示，学生讨论、交流 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程 　一、启发谈话，导入新课。　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（让学生观看桂林山水的录像课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）　　二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。　　怎么学呢？逐一揭示操作步骤。　　1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。　　读后讨论交流，明确：　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。　　（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句