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“人体内的血管”案例设计 镇江市第四中学 赵艳 教材分析： “人体内的血管”是《生物》（苏科版）八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内的平衡”第1节“人体内物质的运输”中的第1课时。课程标准对第1节的具体要求是“描述人体血液循环系统的组成；关注心血管疾病的危害”，本课时是血液循环系统的基本组成部分，也是对学生进行健康教育的好题材。学好本节课内容，可以解释众多生活现象，用知识引导生活，并且为后面学习心脏、血液循环打好基础。 学生分析： 初中生具有基本的生活经验，知道血管是运输血液的管道，也对青筋、脉搏等常识有所了解；但是由于人体血管的隐蔽性，学生对血管的类型、分布、结构特点却很陌生。因此本节课应从学生的感性出发，通过各种活动激发学生的求知欲，引导学生主动学习、自主探究；再通过师生互动、生生互动、观察法、讨论法等各种教学手段，形成以教师为主导，学生为主体的教学模式。 教学目标： 1、知识目标： 知道人体内血管的分布。 描述三种血管的结构特点和生理功能。 2、能力目标： ①学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。 ②能够用生物学知识解释生活现象。 3、情感态度与价值观目标： 通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。 通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健康的生活方式。 通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构和功能的统一