化学能与电能(人教版 必修二 第2章第2节).docVIP

化学能与电能（人教版 必修二 第2章第2节） 姓名 苟 力 单位 陕西省汉中中学 课型 听说课 课时 1 教学对象 高一年级学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。当学生们通过原电池初步了解了化学能与电能基本转化后，会对原电池的构成条件产生浓厚兴趣。本节课的教学过程中安排探究“原电池的构成条件”，帮助学生理解、掌握电池的相关知识，体现了“从学生生活实际出发，培养学生关注与化学相关的社会问题和参与意识；体验科学研究的过程”的教学理念。 二、学情分析 在学生了解了原电池的基本工作原理后，进一步通过实验探讨原电池形成条件，对学生来说难度已经不大，因为学生可以在教师的引导下，从原电池的工作原理去分析一个给定的例子是否符合原电池的特点，从而一步一步得出正确的结论。在教授本节课时，先与学生一起复习原电池工作原理，然后通过具体实验和学生一起探究，让学生自己做实验，自己看现象，自己分析现象，自己得出结论，最后师生共同总结。这就充分体现了教师为主导，学生为主体的新课标理念。 三、教学资源与策略 高效利用教材、课外资料、生动的动画和事实数据等教学资源，对原电池的工作原理进行分析。 选择实验探究教学方法。通过学生动手做实验，来探讨原电池的形成过程，让学生充分体会到自己探索，自己获得知识的喜悦。 四、教学目标 1. 知识与能力：通过学生的实验活动，探究构成原电池的条件，提高学生动手能力，发现问题，分析问题的能力。 2. 过程与方法：（1）经历对化学能和电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 （2）能对自己探究原电池形成条件的学习过程进行反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 3. 情感、态度与价值观：（1）发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化为电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。 （2）领悟化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题。 五、教学重难点 1. 教学重点：原电池的构成条件 2. 教学难点：用已学知识探究原电池的构成条件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课 【复习提问】：通过上节课的学习，同学们已经知道原电池是一种能量转化装置，它是将什么形式的能量转化为电能？ 多媒体播放锌-铜原电池的微观反应过程，让学生描述原电池中电子的转移情况。 【思考、回答】： 化学能； 电子由Zn片流出，经导线流入Cu片、稀硫酸溶液中的H+在Cu片上得到电子，电流表指针偏转，产生电流。 温故而知新，将新知识与旧知识联系在一起，有助于学生形成较为完整的知识网络。 复习旧课 【讲述】： 电子流向：锌片到铜片 电流流向：铜片到锌片 负极：锌片 Zn-2e-=Zn2+ 氧化反应 正极：铜片 2H++2e-=H2↑还原反应 总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑ 回忆，加深理解。 帮助学生通过具体例子复习原电池原理，再次加深学生印象。 复习旧课 【提问】：观察锌-铜原电池工作时还有何现象？ 【讲解】：铜片上有气泡是因为溶液中氢离子得到电子生成了氢气，锌片上之所以冒气泡是因为锌片不纯，锌与其中的杂质构成了许多原电池，部分氢离子也会在杂质上得到电子生成氢气。 【思考、回答】：铜片上有气泡。 有少部分学生：锌片上也有气泡 培养学生对实验现象的观察能力 新课引入 新课讲授 新课讲授 在上节课的学习基础上本节课我们通过实验来探究原电池的构成条件。 【探究】：原电池的构成条件 探究1：原电池对反应的要求 （多媒体投影表格） 原电池构成对比一 实验现象 解释（化学方程式） 稀硫酸 Zn 石墨棒有气泡，电流表指针偏转 负极：Zn-2e-=Zn2+ 正极：2H++2e-=H2↑ 总反应： Zn+2H+=Zn2++H2↑ 石墨 稀硫酸 Cu 无任何现象，电流表指针不偏转 不反应 石墨 【结论】：自发的氧化还原反应才能形成原电池 探究2：原电池对电极的要求 原电池构成对比二 实验现象 解释（化学方程式） 稀 硫 酸 Zn 锌片，铜片上都有气泡，电流表指针偏转 负极：Zn-2e-=Zn2+ 正极：2H++2e-=H2↑ 总反应： Zn+2H+=Zn2++H2↑ Cu 稀 硫 酸 Zn 都有气泡，电流表指针不偏转 Zn+2H+=Zn2++H2↑ Zn 【结论】：2、两电极活泼性要有差异（负极可是金属或非金属） 探究3：原电池对介质的要求 原电池构成对比 三 实验现象 解释（化学方程式） 稀 硫 酸 Zn