作业管理制度与要求.pptVIP

陇县西大街小学学生作业管理制度与要求 作业作为一种有目的、有意义的使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的重要途径，不仅是检测教师教学与学生学习效果的中介、师生交流的工具，更是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。为了加强常规管理，规范对学生作业的管理要求，根据新课标精神以及县、校常规管理要求特制定本管理制度。 一、 作业设置 1、总体原则 精心设计、量少质优，立足学情、灵活自主，内容全面、形式多样，加强实践、重视积累，培养习惯注重效率。 2、作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。语文、数学、英语三科既设课堂作业，又设家庭作业。科学、美术、书法三科只设课堂作业，其余各科均不留任何书面作业。 3、作业设计门类及数量要求 语文正式作业中高段设作文、周记、作业三类，作业每课一次（小练习册），作文每单元一次，周记与作文隔周进行，每学期习作总数不少于15次。低段设生字（拼音）、作业、写话、小练习册四类，生字、作业、小练习册每课一次，写话每单元一次。 数学正式作业设课本作业与小练习册两类，课本作业原则上每天一次，小练习册随教学进度原则上每课一次。 英语正式作业设作业与小练习册两类，作业每节课一次，小练习册随教学进度原则上每课一次。 科学、美术、书法三科只设课堂作业，随教学进度科学、书法每课一次。美术每学期不少于16次（其中手工作业3次），手工与制作可将每次精品作业予以保留，适时检查。 书法随教学进度依照写字课本低年级书写铅笔字，（一年级依据语文课进度让学生练写拼音或简单的生字）三至六年级依据写字课本内容进行。 以上作业均为教学常规检查中的必查内容 二、作业设计与布置规范 1、作业的设计要符合课程标准和教材要求，注重作业设计内容的探究性与开放性，从新颖性和多样性的角度出发，优化作业设计的形式。 2、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。 3、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超出课标要求的作业，废除“题海战术”，减少学生无效劳动，教师要精选并编写作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。 4、作业分量要适当，能在课内完成的作业不布置到课外去做，三至六年级书面家庭作业量每天控制在1小时以内（以中等水平学生完成作业时间计算），一、二年级一般不留书面家庭作业。 5、作业难易要适中，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养学优生，适当照顾学困生，提倡因人布置弹性作业。 6、班主任要时刻掌握本班学生的实际作业负担情况，若各科负担之和超标，且协调无果，应及时向教务处报告。 7、每天要布置预(复)习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业，每次布置的作业，教师要提高作业的针对性，克服随意性。 三、 作业书写 1、一、二年级学生用铅笔书写作业，三至六年级用钢笔书写作业。 2、教师要关注作业书写质量，保证学生作业书写认真、工整，保持作业本干净整洁，同时根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，学生作业做错应要求其改正。 3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的相互学习、借鉴作用。 四、作业批改 1、对规定的课堂作业要全批全改，（含导学案，导学案可由老师或小组长阅改）作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，符号包括作业等次评价、批阅日期。 2、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。 3、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分为A、B、C三个等级，也可采用画“五星”等形式。教师在等级的基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、周记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。 4、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。 5、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“更正”二字，然后按照作业的基本要求书写