《蒲柳人家(节选)》特色优秀程序.ppt

作者 课文主要写了哪几个人物？ 还涉及到哪几个人物？ 何满子在文章中起什么作用？ 正确朗读： 何大学问的相貌—— 何大学问的性格—— 扩展　迁移 现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？ 扩展阅读 １、阅读下列字段后回答。 ⑴选文第１段中的第１句的作是 。 ⑵他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？ （用原文回答） ⑶“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？ ⑷请概括选段的语言特点。 承上启下 生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。 ⑴用一句话概括选文内容。 ⑵体会分析下列句中的红色词句的妙处。 ①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 ②老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 ⑶找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括。 ⑷你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象,试分析她们性格的共同之处。 ⑴用一句话概括选文内容。 ⑵体会分析下列句中的红色词句的妙处。 ①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 一丈青大娘大闹运河滩。 口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。 ②老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 这段话中的动词用得非常生动传神，读来令人如闻其声，如见其人。 语段阅读 ⑴用一句话概括选文内容。 一丈青大娘大闹运河滩。 ⑵体会分析下列句中的加点词句的妙处。 ①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。 ②老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 这段话中的动词用得非常生动传神，读来令人如闻其声，如见其人。 ⑶找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括。 从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。一丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力 ⑷你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。 如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。 一丈青大娘大闹运河滩。 口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。 这段话中的动词用得非常生动传神，读来令人如闻其声，如见其人。 一丈青大娘大闹运河滩。 丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力 语段阅读 ⑴用一句话概括选文内容。 一丈青大娘大闹运河滩。 ⑵体会分析下列句中的加点词句的妙处。 ①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。 ②老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 这段话中的动词用得非常生动传神，读来令人如闻其声，如见其人。 ⑶找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括。 从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。一丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力 ⑷你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。 如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。 ⑶找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括。 一丈青大娘大闹运河滩。 口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。 这段话中的动词用得非常生动传神，读来令人如闻其声，如见其人。 ⑷你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象,试分析她们性格的共同之处。 如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。 共同点：泼辣能干厉害，有正义感。 一丈青大娘大闹运河滩。 何大学问的相貌? 何大学问的经历? 何大学问的性格? xuè 为什么叫“何大学问”?/ 尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？ 由些说明了什么？ 看书念书 拜祭文庙 为孙请师 自我反思 这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百