项目电脑考试理论题2.docVIP

1、教育技术：是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术定义的理解要注意一下三点：一、教育技术的应用提倡以先进的教育思想、观念和理论为指导；二、教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象；三、教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面。 教育技术的本质：就是“运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学饿效果和效益的理论与实践” 教育技术和信息技术关系：教育技术中所指的技术包括有形技术和无形技术，有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关科学技术。 信息技术与教育技术的区别：（1）所属学科、研究对象、研究范畴不同；（2）目标不同（3）内容体系不同。 教育技术能力培训与信息技术培训的关系是：信息技术培训为教育技术能力培训提供了基础，信息技术培训的下一步是教育技术能力培训，教育技术能力培训的目的是形成具有技术含量的教学能力。 教育技术在教育教学中运用的意义与作用：1）、教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。2）、教育技术有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家新课程标准3）教育技术有助于优化教学过程和培养创新型人才。 ※2、教学目标分类理论失忆布卢姆为代表的美国心理学家提出的。布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。 比较重要的教学理论有布卢姆的“教学目标分类理论”、奥苏泊尔的“有意义学习理论”、和加涅的“九段教学法”等。 加涅吧学习活动中学习者的内部心理活动分解为九个阶段：1引起注意2告知学习目标3刺激回忆4呈现刺激材料5根据学习者特征提供学习指导6诱导反应7提供反馈8评定学生成绩9促进知识保持与迁移。 教育传播：是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等穿滴给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 教育传播的两个非常重要的概念是：教育传播要素、教育传播过程。构成教育传播系统的要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒体、通道、环境等。教育传播过程是一个有教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。通过信息的控制，这些要素之间相互作用，形成一个连续的动态过程。这一过程分为六个阶段：确定教育传播信息，选择教育传播媒体，通道传播，接受与解释，评价与反馈，调整再传送。 3、教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和要求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的计划过程和操作过程。教学设计是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的资质以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。 教学设计的特点：1）教学设计是以分析教学需求为基础，形成解决教学问题的步骤和方案为目的的2）教学设计师一个综合运用现代学习理论、教育理论、教育传播理论、教学媒体理论和系统科学理论等相关科学理论和方法解决问题的过程。3）教学设计是一个系统佳话的过程，有一套具体的操作程序4）教学设计的具体产物是一种为了达到某个目标，有多个元素组成，能是想一定功能的教学系统元素，他可能是一门课、一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源等。 教学设计的基本环节：完整的教学设计过程一般包括学习需要与教学环境分析，学习内容分析，学习者分析，教学目标分析，教学策略制定，教学媒体选择与设计，教学评价等要素。 4、 信息技术与课程整合：是指在课程教学中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 5、信息技术与课程整合的目标：是建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。 信息技术与课程整合的理论：1）要以先进的教育理念为指导。（学习理论、教学理论、传播理论、系统方法以及构建主意学习环境下的教学设计方法可以为信息技术与各学科课程整合提供理论支撑。）2)要紧紧围绕新教学结构的创建来进行整合。（整合的实质和落脚点是边变革传统的教学结构，及改变以教师为中心的教学结构，创建技能发挥教师的主导作用又能发挥学生的主体地位的新型的教学结构。教师在进行课程整合时要关注教学的四个要素：教师、学生、教学内容、教学媒体。3）要运用“学教并重”的教学设计理念进行信息技术与课程整合的教学设计。4）要重视各学科的资源建设，这是实现课程整合的必要前提。 信息技术与课程整合的方法：学校要很好的实现信