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2016年安徽省“江南十校”高三联考语文试题 参考答案与评分标准 一、论述类文本阅读 1. B（原文说“对汉字的研究，交给了中文系”并没有说中文系继承了对书法史论中审美评判标准的研究。） 2.C（原文借用“我们不应该一直背着传统的包袱，而要大胆创新”来表达有些人的观点，事实是：没有继承到传统，反而徒然背上创新的包袱。） 3.C（因果倒置） 文言文阅读 4.A（宗宪与共，将锐卒四千，营砖桥，约邦辅夹击。倭殊死战，宗宪兵死者千余。而倭犯浙东诸州县，杀文武吏甚众。） 5.C（《陈情表》是李密向皇帝陈述自己的实情，而非“陈述自己对某事的意见”） 6.C（“在崇德三里桥与徐海激战，三战三捷”的不是胡宗宪而是宗礼） 文言文翻译 7.（1）恰逢苏州、松江巡抚曹邦辅在浒墅歼灭倭寇，赵文华想窃取功劳，没有成功，非常生气，于是进攻、剿灭陶宅的残敌。（“会”，状语后置，“攘功”，“恨”，各1分，句意通顺1分，共5分） （2）皇帝愤怒，全部撤销俞大猷等将领的职务，严厉责备胡宗宪，让他限期平定倭寇。（“夺”，“切”，“让”，“克期”各1分，句意通顺1分，共5分） 古代诗歌阅读 8. ①拟人，词人用“闹”赋予春光以人的性情，写出了春意盎然的生机活力；②比喻，用葡萄的紫绿比喻春水，形象地写出了春水的碧绿、动人；③动静结合，春风、春光、春水、春草为静，子规啼叫是动，动静结合，写出了春天的勃勃生机。（5分） 9.喜悦—忧愁。上阕描绘春日冶游图景，女主人陶醉于热闹的春光，写出了她的内心喜悦；下阕女主人，因听到子规的啼叫，联想到自身，于是难以入眠、借酒浇愁，写出了她内心的忧愁。（6分） 默写 10.（1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。 （3）金戈铁马，气吞万里如虎。（6分） 文学类文本阅读 （1）答D给3分，答B给2分，答A给1分。 A“这些动物并不理解她的心意”说法不准确。 C“一对小鸽子夫妻”，“表现它们知恩不报”说法错误。 E主题表述有误。 文学类文本阅读 （2）①倒叙，小说先写陶洛丽斯的忧愁，后文才交代她忧愁的原因，即最心爱的动物鸽子在外面流浪不归； ②以鸽子为线索。小说围绕鸽子展开，写了女主人喂鸽子，寻鸽子，鸽子最终回来等情节。 ③情节有波澜。小说先写鸽子逃跑，女主人万分着急，多处寻找未果，最终鸽子却又意外归来。（6分） 文学类文本阅读 （3）“浪子”这一形象表面写鸽子，实际上是借鸽子写人。 ①不满足于现状。文中写它一旦被放出，就不愿意回到原来的舒适生活。 ②热爱自由。看到外面的世界，自由翻腾，体验自由的乐趣。 ③知难而退。鸽子在外面自由飞翔了一天之后，为饥饿所迫，重返巢穴。（6分） 文学类文本阅读 （4）观点一：主人公是陶洛丽斯。 ①从篇幅看，陶洛丽斯是作者着墨较多的人物； ②从情节看，陶洛丽斯的放鸽子、找鸽子、等待鸽子是小说的主要情节； ③从手法上看，对鸽子的描写，在文中起着对主人公陶洛丽斯衬托的作用； ④从主题看，陶洛丽斯的所作所为，特别是剪短鸽子的翅膀，这是作者着力想要批判的。（8分） 文学类文本阅读 观点二：主人公是鸽子。 ①从标题看，小说以“浪子”为题，“浪子”就是指鸽子，是作者着力塑造的形象； ②从情节看，“浪子”—鸽子是行文的线索，贯穿小说始终；③从主题看，“浪子”—鸽子是作者着力刻画的追求自由、向往外面世界的一个形象； ④从手法上看，写陶洛丽斯是为了衬托鸽子这一形象。（8分） 实用类文本阅读 12.（1）答B给3分，答E给2分，答D给1分 A“觉得自己比别人的地位高”说法错误； C“政治理想”的内容说法错误； D“心中不平”的原因说法不准确。 实用类文本阅读 （2）①主编《新潮》杂志，宣传民主与科学新思想； ②五四运动中，被一致推选为主席； ③有深厚的国学根底。 ④创立史料学派。 （每点2分，答出3点即可，共6分） 实用类文本阅读 （3）①担任北大代理校长，开除沦陷期担任伪职的人员； ②担任台大校长，对听课不满意的教员即行开除，使校风为之一变； ③担任国民参政员，揭露孔祥熙贪腐，赶走了两任行政院长（6分） 实用类文本阅读 （4）①人要有真才实学。 ②为人要正直。 ③富有担当，关心国事。 ④孝敬父母。（请结合材料分析，8分） 语言文字运用 13.B 各有千秋：各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。 半斤八两：比喻彼此不相上下，实力相当。多用于贬义。 难分伯仲：比喻人或事物不相上下，难分优劣高低，也指兄弟之间美好的情谊。） 语言文字运用 14.D A两面对一面，“能不能搞出优秀作品”，后文应该用能不能“为人民书写、为人民抒情”与之搭配； B“通过”掩盖了主语； C句式杂糅，删除“参保途径”。 语言文字运用 15.B A条件关系表述错误； C假设关系说法不当； D推理不