博观而约取 厚而薄发.docVIP

比较教学促学生掌握新材料作文 教学目标: 通过指导使学生明了新材料作文从审题到完成作文所需要的思维过程 明白写好作文需要长期的积累 教学设想: 全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文——”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也呈逐渐递增。 如果有同学从这一立意着手写大作文，即毛竹的成长既要靠先天条件，也要靠后天栽培，两者结合起来，才能直上云霄；人应该像毛竹那样，首先要具备良好的思想品质和坚定的毅力，其次应得到良好的教育和培养，这样才能形成高尚的精神风范和人格魅力。那么就属于审题不严格了。 或者如果有同学把观点确立为“要谦虚”、“要战胜脆弱”之类等等，就属于叫做“另起炉灶”了。一个材料只能反映一至两个最中心的观点，审题时也只能选准最佳的一至两个角度。 我们选准了两个最佳角度即“凡事应打好基础”和“厚积才能薄发”后，就要选择自己认为最佳的写作角度进行议论了。怎样选择最佳的写作角度呢？关键是要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度。如宋柳柳的《急于求成与厚积薄发》、李倩的《成功在于积累》、黄陈的《基础铸就成功》、袁亮的《谈积累》等等。 为了使同学们更深入掌握这一审题方法，我再举两个材料。 材料一： 宋人吕洞宾会用指头点铁成金，他给一位青年金子，这位青年不要金子，而要吕洞宾那个会点铁成金的指头。