临朐中学曹玉刚目标导引教学试编.ppt

“136”目标导引教学初探 临朐中学 曹玉刚 一、目标导引教学浅析 目标导引教学的内涵 教学目标 教学过程方法 问题 活动 评价 要把学生带到哪里去？ 怎样带他们去？ 怎么知道他们已经到哪里？ 教学实施时 教学设计时 案例1： 【标准陈述】 了解区域的含义。 以学生为行为主体、运用可观察、可测量的具体行为动词，在一定的行为条件下，指出学生达到目标的最低表现水准。 【学习目标设计】 了解 列举 描述 说出 区域的含义 区域的概念 区域的特征 辨认 常见的区域 重要的区域 【学习目标】 案例2： 【标准陈述】 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响 [课程标准分析] 1.学习应落实在地图上，其中最主要的是图3.5——“世界表层洋流的分布”图； 2.通过阅读“世界表层洋流的分布”图，归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流（以地轴为中心）。 3.在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，可以把世界表层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。 [教材分析] 教材第一部分是：先给出洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有