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爱如阳光： 蹲下身子营造爱与善的世界 ——人文教育策略之班级管理 宜宾市中山街小学校 张琴（发言稿） （各位老师上午好，我是来自中山街小学的张琴。今天有机会和大家一起交流班级管理及班主任德育工作,我感到十分荣幸。相信在座的各位不论理论知识还是实战经验，都比我丰富,因此我今天给各位带来的就只是我工作近20年的一些体会及做法，不敢要求我的做法都能得到你的肯定，但如果这些展示中有一点点想法和你不谋而合，给你以后的工作带来帮助，那我今天也算有所收获了。后面播放的图片及视屏是我在工作中的一些积累，今天给在座各位展示了其中的一部分，主要想说明一个理念：不管你是否从事班主任工作，只要你站在三尺讲台，你就离不开德育，而德育工作恰好是一个有“心”的工作。） 引入： 我曾看过这样一个故事: 画面一：母亲牵着女儿的手逛商场，女儿满脸的不高兴，撅着嘴，生着气。母亲无奈地想：为什么孩子每次逛商场都不愿意呢？ 画面二：突然，女儿坐在地上哭了起来，母亲蹲下身子哄着孩子，无意间抬眼一看。咦，从女儿眼睛的角度看出去，怎看不见玲琅满目的商品？满眼满世界都是大人的腿——粗的，细的，黑的，白的，大脚的，尖鞋的……女儿的小眼里应该全是恐惧。 看完故事后我做了一次反思,我的儿子曾经历过这些吗?答案是肯定的.至此,我才有了这样的一个思考:孩子眼中看到的事物经常与父母看到的不同，因为孩子的高度限制了他们观察事物的能力。其实思想又何尝不是这样呢？大人们总喜欢用自己的思想标准来衡量孩子，却不知道孩子的认知能力，思考能力都与自己相差一大截。孩子们的某些行为可能在大人的眼中看来是那么的匪夷所思，但孩子看来却又那么的正常。所以要与孩子做到真正心与心的和谐相处，那我们还得蹲下身子与孩子交流，把自己放在孩子的角度来看看事物，这样我们做起事来往往会事半功倍。 班级工作总是千头万绪，几十颗纯真、无瑕的心灵会形成几十个复杂多变的内心世界。什么样的班级师生之间、生生之间才能和谐相处，学生才能健康成长？这是我任班主任以来长期探索的目标，经过不懈的努力，我发现“爱”是关键。怎样去爱？——蹲下身子去爱。老师只有用学生的观点去观察事物，用学生的思维去分析对错；如同父母一开始不明白孩子为啥逛街总是哭闹一样，当以孩子的角度进行了了解后，父母能对症下药解决问题了；所以我尝试蹲下身子从学生的角度出发，去了解学生的切实想法，与学生真正做到心灵的沟通与交流，对学生所想所为的各类事项进行有针对性的合情合理的处理。 一、加强学习，信奉爱的教育 在平时的班级管理中，常常听到班主任们这样抱怨：某学生又和同学发生矛盾了；某学生又在美术课上调皮了；某学生又把班级物品毁坏了；午间不到教室又脏了……我曾经也这样抱怨着。但当我静处的时候，看着学生每天把教室打扫得干干净净，黑板报一月一期不需要我吩咐就已经办好了，面对我偶尔的抱怨除了表现出一丝愧疚，没有任何的不满，仍是极尽努力地做好自己学生的角色。那一刻我突然想到了自己还是学生时候的种种，老师对当时的我是怎样的宽容，正是因为老师阳光一样的爱，才能使我成长为一个健康的老师，从而站在这三尺讲台。为此我不再只站在我的位置看学生，而是蹲下身子以学生的立场分析问题。面对这一个个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，突然发现在他们的身上，值得我用欣赏的眼光去看的地方还有很多很多。蹲下身子后我发现：原来我们的学生也是非常可爱的！ 1、爱如阳光 “让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”——泰戈尔 每一个孩子都是独立的个体，每一个孩子都享受着我对他特别的爱。我们班有一个叫天天（小名）的特别孩子，人特别聪明，平常是老师的小助手，同学们学习上的好榜样。但他这孩子脾气很犟，稍不如意就一直尖叫（最长曾经尖叫过近1小时）。同学和其他科任老师都说这孩子精神上可能有问题，我在制止这种流言的同时，深入分析了他反常行为背后的深层次原因：渴望得到老师的关注，更渴望得到老师的爱，只是表达方式有所偏激。一把钥匙开一把锁！原因弄清后，我如同呵护娇嫩的幼苗一样，在指出他不端行为带来的影响后，把更多的爱放在他的身上，长期与他促膝谈心，了解他每一次尖叫的理由再给与开解，稍有进步，就有意大张旗鼓的表扬。让他知晓同学们和张老师喜欢的行为准则是什么。一次又一次的正面强化，一次又一次如暖人阳光的关爱，孩子体会到了遵守纪律所带来的成功喜悦，功夫不负有心人，天天现在遇事学会了先思考再行动了，在与同学发生冲突而自己明明有理时，竟能做到克制自己了。 2、爱是宽容 “金无足赤，人无完人。”更何况是孩子们呢。由于学校地处城市繁华地段，周边小摊小贩云集。在一次与孩子们的谈心中，我无意得知班上3名平常很乖的女学生未能抵御各种各样零食和玩具的诱惑，不止一次的在学校门口小卖部偷拿老板的东西。偷东西！多