2016届广西南宁市教育局视导课——诗言志(新)概要.pptVIP

诗言志——无明确考查类型提示试题分析 南宁三中 唐永顼 考查指向明确的题 考查指向不明确的题 例： 这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？ 请简要分析韦庄在诗中是用什么方法表现情感的？请简要分析 诗中“陈居士”的形象特点是什么？ 例： 古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 第二联写景精细，请简要分析。 简要赏析颔联、颈联的写景艺术。 考查类型提示明确 答题模式相对固定 不明确 不固定 诗言志 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。” 李白《梦游天姥吟留别》 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” 柳永《雨霖铃》 诗言志 间接抒情 直接抒情 【真题体验】阅读下面这首唐诗。完成8～9题。 （2015全国课标2） 残春旅舍 韩偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 [注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。 8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 请同学们阅读手中学案中三位考生的答案，然后挑选出其中你认为不错的答案，并回答以下问题： ①这位考生的答案是从什么角度切入进行答题的？ ②找到角度之后的分析是怎么做的？你认为做的怎么样？ 【生1】：运用拟人手法，“蜂抱”“鱼吹”生动形象写出蜜蜂在花上抱团，鱼儿在水中吐泡的画面；“花须落”“柳絮行”描绘一幅花须、柳蝶飘舞优美清静的画面。渲染春天生动优美，清静宜人的气氛，与全诗忧愁情感基调形成鲜明对比。 【生2】运用动作描写“抱”“落”“吹”“行”四个动词生动地展现景物富有活力的情景，将原本平淡无奇的景象写得清新又富有生机，营造出新丽淡雅，生机勃勃的氛围，与下文情感形成鲜明对比。 【生3】运用了拟人手法，“蜂抱”“鱼吹”写出蜜蜂和鱼儿簇拥在一起的样子。“花须落”“柳絮行”对应标题的“残春”，写出了暮春之景，这两句“抱”“吹”用得极好，仿佛还原了场景。 【答题小结】 基本能从修辞、技巧手法等角度来进行分析，并且相关答题规范做得不错。 【参考答案】 ①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。（5分） 从高考参考答案可看出，除了关注“吹”“抱”的表达效果之外，答案还格外注意了意象和意向的组合这一要点：花须和柳絮，游蜂和池鱼。两组常见之物在作者的巧妙结合下，写出了新意巧意，这正是我们同学忽略的地方。 颔联构思巧妙，所写的飞花、落絮本是残春景物，而诗人却用蜜蜂、鱼儿与之组合，平添了几分生机与乐趣；同时用词巧妙，“抱”与“吹”二字拟人的运用更为生动地展现了景物的活力，从而使得整个画面没有半点伤春的落寞。 【解题指津】 诗言志 直接抒情 间接抒情 取材 艺术加工 得出形象 取材的特点以及组合 手法、修饰语、章法、音韵 【对点攻关】阅读下面这首南宋诗，并完成练习。 秋夜纪怀 【宋】陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。 风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬火驿前迎④。 【注释】①明河：银河。②太清：指天空。 ③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。 1、第二联写景精细，请简要分析。（3分） 颔联取景精细，相比于首联阔大的意象，诗人在颔联则选取风林、落叶、露草和百虫这些典型的秋季时令之景，而“一叶下”则于细微处以小见大，大有“梧桐一叶天下知秋”之感，尽写秋之凄凉。同时视听结合的运用，见叶落而闻虫鸣，进一步细致地凸显出此时秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。 诗言志 直接抒情 间接抒情 取材 艺术加工 得出形象 取材的特点以及组合 手法、修饰语、章法、音韵 【小结回顾】 【巩固提高】阅读下面这首南宋诗，完成练习。 鹧鸪天(南宋) 史达祖 雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。 情思乱，梦魂浮。缃①裙多忆敞招裘。官河②水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋。 [注]①缃：浅黄色。②官河：运河。1．请结合全词，对“官河水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋”两句进行赏析。 谢谢！ 祝同学们金榜题名！