第一课时不含括号混合运算.docVIP

第一课时　不含括号的混合运算⑴ 　　【教学内容】教材第30～31页。 　　【教学要求】 　　⒈　让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 　　⒉　通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 ??? 【教学重点】：掌握运算顺序，能正确计算，会把分步算式按顺序合并成综合算式。 ??? 【教学难点】：加法在前，乘法在后的混合运算的顺序。 　　【教具准备】 　　例题插图、口算卡片 　　【教学过程】 　　一、复习导入 　　⒈口答列式：(出示卡片) 　　⑴28与32的和是多少？? ⑵60减去17的差是多少？ 　　⑶16乘5的积是多少？? ⑷6和8相乘得多少？ 　　⒉列式解答： 　　出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ 　　学生在本子上列式。集体订正，说一说这题要求什么？需要知道什么？ 　　二、自主探索，解决问题 ⒈教学例题1。 师谈话：同学们都逛过文具店吗？今天老师带大家去这个文具店看看。 ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ （生自由回答） ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。（生独立解答，师巡视指导） （3）汇报：请两生板演 学生可能这样列式：3 × 5 = 15 （元） 15 + 20 = 35（元） 　　⑶分析： 　　提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？ 　　提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？ 提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？ 师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算?? ? 生：两步。? ? 师：也就是用了两个算式。 师谈话：同学们，像刚才你们用两个算式来解答，在数学上叫分步列式解答，你们能不能将这两个算式合在一起，列个综合算式解答呢？ ⑷请同学们小组合作，试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 （5）生汇报交流，请两生板演。 学生列式：3 × 5 + 20 （6）分析： 师：这一道算式能包含上面的两个算式吗?说说你的想法。? ? 生：能，算式5×3＋20中，第一步计算5×3的积是15，第二步计算15＋20的和是35。? ? 师：刚才这位同学说出第一步、第二步，也就是说5×3＋20这个算式要几步计算?? ? 生：两步。? ? 师：哪两步?? ? 生：第一步是算乘，第二步是算加。? ? 师：同学们，像刚才这个算式，它不仅仅是乘法，也不单纯是加法，它是一个混合算式，今天我们就一起来研究这个问题——两步混合运算(板书课题)。? ? 师：结合情境图谁能说一说5×3＋20，第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么? 又表示什么意思? 生：第一步先算5×3，表示买3本笔记本用的钱。第二步再加上买书包的20元，表示一 共 用去多少钱。 师：结合情境图说一说5×3＋20，能先算3＋20吗?(学生基本上能结合实际情境说出不能先算3＋20的道理) 师谈话：这样含有两步计算的综合算式，同学们会读吗？ （带领学生读算式：3乘5 的积再加上20，和是多少？） （7）尝试计算： （师带领学生计算 ） 3 × 5 + 20 = 15 + 20 = 35（元） 答：一共应付35元。 （提醒学生注意书写的格式） ? 师：对比分步与综合算式，比较它们之间的联系与区别。 （生讨论交流后，集体订正） 　　⒉教学例2。 　　⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。 生：50－18×2 师：第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?? ? 生：第一步先算18×2，表示买2盒水彩笔的钱。第二步再用50去减18×2的积，表示应找回的钱。? ? 集体计算，师板书： 50 - 18× 2 =50 - 36 =14（元） 答：应找回14元。 再问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ （3）深化： 师谈话：老师也买了一些文具，你们想知道吗？看老师写的算式你能结合情境图说说老师买了什么，或分别在解决什么问题吗?师：3 × 8 - 20 8 + 5 × 4 ? ? (由于情境图信息比较简单，学生都能结合情境图说出每道算式解决的是什么问题)? ? 师：请同学计算上面两道算式。 　　⒊总结运算顺序。 ⑴比较算式。提问：这几道算式有什么相同的地方？解答时，这几道算式有什么相同的地方？（小组讨论） （2）补充课题：含有乘法和加减法的混合运算 （3）提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先