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《班主任工作的理论与实践》讲义 【注：这里提供的是简要信息，更多信息、尤其是案例，请查阅教材《班级管理》（李伟胜著，华东师范大学出版社2010年版）】 2010年6月3日 第一讲 2个参照坐标：班级管理可有更高专业品质 1 一、为什么班级管理需要更具专业品质？ 1 1．适应教育改革需要，关注班级管理的专业品质 1 2．适应社会转型的需要，关注学生精神生活品质 2 3．澄清班级管理的专业特征，提升教师生命质量 4 二、为什么班级管理可以更具专业品质？ 6 第二讲 5层工作境界：班级管理应追求最高境界 10 一、班级管理应有的新目标 10 1．辨析目标的参照系：班级管理五层境界 10 2．从一个班级看不同发展境界 11 3．班级管理新目标：提升生命质量 15 二、新型班级的具体目标 17 1．师生享有内在的生命尊严 18 二、班级活动焕发生命活力 19 3．班级文化充满成长气息 19 第三讲 4个基本环节：班级管理的教育思路 20 一、辨析教育思路的思考线索 22 1．教育思路的原点：学生个体 22 2．教育思路的依据：个体发展机制 23 二、班级教育思路的基本含义 24 1．“敞现—交流—辨析—提升”的含义 24 2．例释班级教育思路的四个环节 25 三、运用教育思路，形成班级管理的整体格局 30 第四讲 3项基本策略：班级管理的第一层方法 36 一、以“成事