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力的合成详案 【课题引入】 师：首先，请大家看这两幅图片，左图分别是两队人和一只象将同一批货物往同一个方向拉动相同的距离，很显然，货物前后两次受到的拉力是不同的，下面请大家思考一下人和象对货物施加的拉力的作用效果一样吗？ 生：一样 师：下面请大家看右图，图中有两个孩子提着一桶水，如果现在有一个孩子独自将这桶水提起来保持静止，那么前后两次拉力的作用效果怎么样呢？ 生：是一样的 师：很好，通过两个例子我们可以看出：单独的一个力可以和多个力产生同样的作用效果，那么反过来考虑，当一个物体收到几个力的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力就叫做分力。 师：为了让大家更直观地感受合力与分力的定义，请大家看这两幅图，同一个台灯可以在F1和F2的共同作用下保持竖直静止，也可以只在F的作用下保持竖直静止，那么在这个情景中，分力是什么？ 生：F1和F2 师：它们的合力是什么？ 生：F 师：非常好，在已知分力的情况下，我们把求几个力的合力的过程叫做力的合成，我们今天的主要内容就是探究求合力的方法。 【巩固复习】 师：同学们在初中已经学习过共线的两个力的合成方法，现在我们来简单回顾一下。当F1和F2同向的时候，合力F的大小等于F1+F2，方向与分力同向；当F1和F2反向时，合力F的大小等于F1和F2差值的绝对值，方向与较大的分力相同。那么，当F1和F2互成一定角度时，它们的合力大小还等于分力的和或差吗？ 生：不等于、不知道 师：同学们都有了各自的猜想，到底哪一种观点是正确的呢？现在我们来做一个小实验验证一下。 【过渡】 师：我现在用两个弹簧测力计提起这个重物，使它保持静止，那么这个时候弹簧测力计施加的两个拉力的合力应该是多大？ 生：物体的重力 师：那么我现在慢慢改变两个弹簧测力计的角度，也同样使重物保持静止，这两个拉力的合力还等于物重吗？ 生：等于 师：非常好，下面请第一排的同学帮忙观察一下，在我改变弹簧测力计夹角的过程中，它们的示数是否一成不变？ 生：不是，一直在变化。 师：很好，请坐。既然两个拉力的大小一直在变化，而它们的合力始终等于物体的重力，那么当两个分力间成一定角度时，合力与分力间还是不是简单的和差关系？ 生：不是 师：那么下面我们就来探究一下互成角度的分力如何合成 【实验探究】 师：为了便于研究合力和分力的关系，我们需要将合力与分力在同一平面上表示出来。本次探究中我们就把合力与分力记录在这张白纸上（边说边演示）首先把白纸固定在板上，在将橡皮绳的一端固定在白纸上端，那么我们分别用一个弹簧测力计和两个弹簧测力计去拉动橡皮绳，所测得的拉力就可分别作为合力与分力。下面请大家思考几个问题：问题一，实验中，怎样使分力F1 、F2 的作用效果与合力的作用效果相同？ 生：可能回答：①把橡皮绳拉得一样长；②把橡皮绳拉到同一点 师：①那么我保证橡皮绳拉得一样长，一次往左一次往右，它们的作用效果还一样吗？②很好，拉到同一点，既保证了橡皮绳被拉得一样长又保证了两次拉得方向是相同的。 生：①不一样 师：①所以还应该注意什么？ 生：①拉得方向相同 师：非常好，那么为了便于操作，我们可以使两次的结点（指出哪一个点称为结点）拉到同一个位置，这个位置可以标记为O点。下面看第二个问题：我们应该记录那些数据？ 生：拉力的大小、拉力的方向、结点的位置（师引导补充遗漏项） 师：很好，下面看第三个问题，拉力的大小我们可以从弹簧测力计的示数读出来，那么拉力的方向我们该怎么表示？ 生：沿着拉绳画 师：（演示沿着绳子画）大家看，沿着绳子画笔很可能碰到绳子，导致画出的线位置有偏差，而且也不容易画直，有没有其他方法画出这条线段呢？（根据情况提示两点确定一条直线） 生：在直线上取两个点 师：为了方便，我们可以把其中的一个点就取为结点O。除此以外这个实验还有一些注意事项，我们一起来看一下： ①实验时弹簧测力计应与板面平行。 ②合力不能超过弹簧测力计量程，橡皮绳形变不能超过弹性限度。 ③用两个弹簧测力计拉动橡皮绳时，它们的夹角不应过大也不宜过小。 ④画力的图示时，应选定恰当的标度，尽量使图画得大一些，但也不要太大而画出纸外。 下面请两位同学上来帮助我一起做一次演示实验。 （用吸盘还是用投影仪？） 师：这样我们就画出了合力与分力的图示，大家看一下这幅图，你们感觉合力和分力之间可能是什么样的关系？（根据学生反应添加辅助线） 生：平行四边形 师：只根据这张图我们很难证明这是不是平行四边形，但是我们可以根据分力做出一个平行四边形，看看它的对角线与合力是否重合。下面同学们就两人一组，合作完成这个实验。第一大组做分力夹角是锐角的，第二大组做分力夹角为直角的，第三大组做分力夹角为钝角的 （走下