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狗尾续貂 ——浅谈科学课堂的收尾艺术 宁波联合实验中学 郑超 315803 主题与背景： “良好的开端是成功的一半”，因此教师往往对课堂的引入费尽心思，以求先声夺人，引人入胜。但往往有始无终，常在课堂收尾处落得一个味同嚼蜡的感觉。 事实上，良好的课堂结尾设计，可以点燃学生的思维火花，发现学生的知识漏洞，引导学生系统地梳理知识点，激发学生对一堂课的求知欲。 那么如何收尾呢？我和同教研组的老师们经过多次的实践，改进，探讨，对此有了以下一些浅见。 课堂实例剖析： ［失败结尾］： 笔者在浙教版九年级下第二章第一节《种群与生物群落》的教学设计之初是这样设计结尾的： 师：今天我们认识了种群，也知道了种群的一些特征，同时在种群的基础上学习了群落的概念，也学会了正确判断群落，那么大家在这一节课上有什么收获吗？ 生：1、今天我学到了种群的概念 2、今天我知道了什么是生物群落 3、今天我知道了怎样判断种群和生物群落 ．．．．．． 笔者在设计之初的想法是想学生可以通过这个问题，总结课堂学过的三个概念：物种、种群和生物群落，并举出实例对这三个概念进行区别、判断，最终巩固知识点。但现实施教过程中，学生反应冷淡，普遍不愿意说，且完全没有出现我设计之初想象的表述清晰无误，概念了然