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科学教学认知结构的建构策略摘要：科学认知结构的特征是：；产生式稳定灵活；网络结构层次分明；解决策略。建构良好科学认知结构的教学策略包括：熟悉原有认知结构；创设良好问题情境；。关键词：科学认知结构特征教学策略问题解决。认知结构认知结构认知结构认知结构认知结构科学教学的根本任务就是要造就学生良好的科学认知结构，以满足后继的学习需要，最终提高学生的问题解决能力。那么，在科学教学中如何帮助学生建构良好的科学认知结构呢？这是值得广大的科学教师和教育研究人员去探讨的问题。在此，本文先指出科学认知结构的四个特征，然后提出建构科学认知结构的四教学策略。 一、科学认知结构的特征 科学认知结构是科学知识结构在学习者头脑里的反映，它是学学习的过程中这些可三种类型：一是基本（言语信息或表象信息），它是学通过学习一些科学概念之后形成的；二是方法，它是学在运用基本来解决问题的过程中形成的；三是科学问题解决策略。就一个具体的新知识的学习而言，奥苏贝尔的观点可知，良好的科学认知结构有三个特征：一是可利用性，即在学习者原有的科学认知结构中有适当的起同化作用的可以利用；二是可辨别性，即新知识与学习者原有的科学认知结构中的相关是可辨别的；三是稳定性，即同化新知识的原有是清晰和稳定的。从科学问题解决的角度来，良好的科学认知结构的特征包括以下四个方面：1.足够现代认知心理学关于专家系统的研究表明，在某个领域内善于解决问题的