关于增强高校“思政课”教学实效的几点思考.docVIP

关于增强高校“思政课”教学实效的几点思考 ,, 能及时有效地帮助大学生生学会运用马克思主义的立场场、观点和方法, 正确地认认识、分析和判断历史和社会会现实, 树立正确的世界观观、人生观和价值观, 坚定定走中国特色社会主义道路的的信念, 确立为建设社会主主义和谐社会而奋斗的政治方方向。党和国家对此一直高度度重视, 不同时期分别规定定不同的教学内容和不同的措措施方式, 以适应社会经济济发展的需要。应当说,我国国高校“思政课”在长达三十十年的建设中,取得了不俗的的成绩，其目标越来越明确,,体系越来越完善，功能越来来越完备。但是不可否认,我我国高校“思政课”在相当长长的时期内还存一些矛盾与问问题，如，教学对象年轻与教教材知识陈旧的矛盾、学生渴渴求新知识与教师知识能力不不足的矛盾、现场互动教学与与“大课堂”的矛盾和课时紧紧张与课程任务重的矛盾等。。由于上述矛盾的长期存在，，随着时代和社会的发展，““思政课”教育的初衷却与教教育的结果出现较大偏离，主主要表现为：许多学生对“思思政课”兴趣低，认为课程本本身枯燥无味，理论只是高调调的说教，难以让人信服等。。 一、高校“思政课”课课堂教学存在的主要问题 当前，高校“思政课”课题教教学存在以下主要问题： 1.对“思政课”教学效果的的重视不够。由于受市场经济济“趋利”原则的影响, 绝绝大多数学生急功近利, 对对“思政课”的认识十分模糊糊, 他们看不到“思政课””的具体价值, 认为学与不不学对自己将来的前途影响不不大, 所以学习“思政课””以应付为主, 在课堂上既既不做笔记, 也不听讲; 不是睡觉, 就是看专业书书、英语书、考级书或者玩手手机等。 2.“思政课””教学内容丰富，教师压力较较大。从教材的角度来说,每每一本教材虽然较薄,但包含含了丰富的抽象理论知识或者者是为人处世的道德规范,而而每一门公共课安排的课时都都很少,要在这么少的时间里里完成思想道德教育和理论水水平的培养显得十分困难。从从学生的角度来说,学生对这这些课程的授课教师的挑剔程程度比其他课程都高,认为他他们除具备一般课程的授课能能力外,还应具备一种使人心心领神会而又难以言语的吸引引力。 3.教学手段和方方法单一，教学内容与时代要要求存在脱节。一般情况下,,“思政课”的教学以课堂讲讲授教学为主,多媒体教学为为辅的教师授课方式,有很多多老师的教案和课件都是陈旧旧的、或者是借鉴别人的。 4.师资队伍稳定性不高高。“思政课”的教师在高校校中的地位和待遇不是很高的的,因为大多数的高校“思政政课”没有自己的学生,或只只有少量学生。再加上现在市市场经济条件的影响,有些学学校和各系讲究经济效益,给给“思政课”的待遇很低,有有时连起码的上课酬金都会打打折扣。所以“思政课”的老老师一心想往专业课方向发展展,谈不上对思政课教材的深深入研究和科研工作的进一步步开展。 5.成绩评价体体系的目的受到歪曲。在市场场经济条件下,每一所高校和和它的培养对象一样,都面临临着激烈竞争的市场选择,优优胜劣汰。致使学校不得不保保证其办学的效应,这效应无无疑是通过学生的就业率高低低来体现,学校为了帮助学生生顺利就业,就尽量让学生成成绩高一些,因而学校的公共共课就首当其冲。 6.教教学保障力度不够，课堂教学学实效性不好。由于缺乏教师师甚或是讲求经济效益, 现现在一些高校( 不管是研究究型的还是教学型的大学) 的“思政课”采取大班的形形式进行, 大部分在80 人以上, 课堂纪律难以把把握。教师因学生多,课时少少,也没有时间开展师生的个个别交流和互动,使得教学实实效差。 二、提高课堂实效效性的几点想法 针对上述述高校“思政课”课堂教学存存在的主要问题，提出提高课课堂实效性的几点设想。 1.建立、健全学校“思政课课”教学领导组织，并辅以合合理的行政管理体系,为思政政课教学工作的顺利开展提供供组织保证和后勤保障。“思思政课”的教学与学校领导的的关心重视，以及学校管理制制度密切相关,它涉及到各个个系部软硬件资源的利用,例例如多媒体的管理与维护更新新、教室的使用、演讲厅和学学术报告厅及其设备等公共资资源的利用。 2.确保““思政课”教师的地位与待遇遇,提供教师提升自我素质的的途径，促进教师队伍的稳定定和素质的提高。“思政课””教师的待遇和地位需要学校校给予公正的分配制度做保障障。教师的培训和进修方面,,且要确实保障向教学岗位的的第一线教师倾斜。努力为““思政课”教学的老师提供宽宽松的个人发展空间，以保证证师资队伍的相对稳定。 3.切实贯彻国家“05方案案”，适应时代要求与区域特特点，不断创新教学内容和教教学方法。教师要有“高度的的政治敏锐力, 密切关注国国际、国内时事动态, 以及及与同学们切身利益密切相关关的事态, 及时吸纳和灌输输更多的新信息, 采取灵活活多