孙权劝学使用案例分析.ppt

《资治通鉴》 孙权劝学 《资治通鉴 》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是命名为“资治通鉴”。 司马光，北宋时期著名政治家，史学家，散文家。字君实，号迂叟，世称涑sù水先生。司马光一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》，共费时十九年 关于吕蒙 吕蒙，字子明，三国时吴国名将，曾随周瑜等破曹于赤壁，又定计取荆州，擒关羽。授“南郡太守”，封“居陵侯”。初不习文，后听孙权劝告，多读史书、兵书，“学识英博”。 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂 掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪！ 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 蒙乃始就学 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 下列加红色的词表示什么语气？ 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！ 反问语气， “吗” 限制语气， “罢了，而已” 感叹语气， “啊”或“呢” “吴下阿蒙” 是指人没有学问或学识尚浅。现在多用在某人有了转变，凡是学识大进，地位由低攀高，或由穷至富，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。 “刮目相待”意思指用新眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要看到别人的进步。 （例句）听了吴教授的报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 全文结构 劝学 就学 论议 结友 （劝） （证） （主要人物） 揣摩人物语言 1、孙权“善劝”表现在哪里？言语中表达了一位君主对臣子的什么感情？ 2、大惊曰：“卿今者……阿蒙”一句， 想像鲁肃当时怎样的神情和心理? 3、吕蒙的回答可以表现出他当时怎样的心情? 提示我们写作时： 语言是心理活动的真实反映；有什么样的心理，就会有什么样的语言、神态、动作。 不能总拿老眼光看待人和事 开卷有益；多读书、读好书、好读书 不能为学习找借口 要善于听取别人的意见 劝人要讲究策略 要爱才但不能忌才 比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？ 后天学习对人起到重要作用 表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又有关心和厚望，希望吕蒙能胜大任。 从自己的切身体会来谈，现身说法，鼓励吕蒙学习，可谓语重心长，言辞恳切。 大惊曰：“卿今者……阿蒙”一句，想想鲁肃当时怎样的神情和心理? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 4、“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪，并不是对鲁肃嘲笑。这里也有吕蒙对鲁肃调侃的意味。 　　鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友而别。 《三国志·吕蒙传》节选 拍 　　鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友而别。 到 有人 劝说 过去的 旧的 看望 防备 怎 预 于是 谋划 靠近 一天比一天 到 读书好，好读书，读好书。 ——冰心 读书使人心明眼亮。  --- 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。--刘向 书籍是全世界的营养品 --- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留