2013彭夏老师青蓝工程考核验收课受评材料公示.docVIP

彭夏老师青蓝工程考核验收课受评材料公示： 教师：彭夏（高一数学） 师傅：王桃利 课题：正弦定理 时间：2008年4月29日下午第二节 班级：高一（14）班 隶属考核小组：理科一组 《正弦定理》教学设计 高一 彭夏 【教学目标】 通过已学过的直角三角形的边角关系，探讨一般三角形中角的正弦与边的关系，发现并掌握正弦定理及其证明方法；能根据正弦定理解决三角形中的简单问题。 【教学重点】1.正弦定理的推导过程. 2.正弦定理的初步应用. 【教学难点】正弦定理的猜想提出过程 【教学方法】讲练结合 【教学时数】一课时 【教学内容】 一．定理引入： 在初中学生已经学习过解直角三角形的 问题，在， 如图所示，引导学生回忆在直角 三角形中，边长和角度之间有什么样的关系。 学生容易得到： 所以有 进一步提问：这个关系式能不能推广到任意三角形？ 二．定理证明： 在锐角三角形中， 引导学生将要证的连等式分成两个等 式来证，然后过C点作高CD，把斜三角形 分成两个直角三角形，借助CD相等， ， 证得一个等式，同理可证另一个等式。 于是连等式得证。 正弦定理：在任意三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即正弦定理 三．解斜三角形： 正弦定理可以解决三角形中两类问题： ①已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角，进而可求其他的边和角; ②已知两角和一边，求另一角和其他边。 例1 在△ABC 中，已知,,，解三角形. 解：根据三角形内角和定理， 根据正弦定理， 根据正弦定理， 变式1：在△ABC 中，已知,,，解三角形. 解：根据正弦定理， 因为，所以，或。 当时， 当时， 变式2. 在△ABC 中，已知,,，解三角形. 解: 根据正弦定理, 因为，所以，或 又因为，所以，故取 根据三角形内角和定理， 根据正弦定理， 小结：在知两边和一角解三角形的过程中，可能有二解、一解和无解的情况。 练习 已知b=40,c=20,C=45°,求角A，B和边a. （无解） 四、课堂小结：正弦定理及应用于解决两类问题，注意多解情况。 五．练习与拓展：练习:P4 1 2 六、板书设计 略 七、设计说明： 本堂课先让学生观察初中时已学过的直角三角形中的边角关系，由此提出猜想，并进行实验验证，让学生体验数学家发现定理的过程，随后从锐角三角形证明了正弦定理，最后进行练习，用所学知识解决问题，使学生体验到数学的实用性及成功的自豪感，提高学生学习的热情和动力。 追“星” ——师徒青蓝述职 高一数学组 彭夏 追星是当今社会一种很普遍的现象百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。中学阶段的青少年学生正处在花季雨季，是青春发育的重要阶段，也是世界观、人生观形成的关键时期，因此中学教育阶段，中学生不仅要学会求知，更要学会做人，做一个真正的人。铸师魂育师德，树师表小羔羊 轻轻地，走进希望的世界； 静静地，分享成长的甘甜。 他们课内放歌，我们共同高唱； 他们课外比赛，我们一起呐喊。 啊！多么幸福，我们让孩子个性彰显， 啊！多么自豪，我们让孩子全面发展！ 我们是辛勤的老师， 我们用知识铺设成功的平台！ 我们是光荣的老师， 我们用智慧让孩子的人生星光灿烂！ 轻轻地，走进舒心的校园； 静静地，望着张张甜美的笑脸。 他们天真烂漫，我们虽苦犹甜； 他们蓬勃向上，我们累也心甘。 啊！多么幸福，我们耕耘着绿色的心田； 啊！多么自豪，我们托起了人类的明天！ 我们是快乐的老师， 我们用爱心荡起豪情满怀； 我们是光荣的老师， 我们用心血让孩子的心灵洒满阳光！