2013教案编写格式.docVIP

教案格式 教学内容 教学对象 教学目标 知识和能力 过程与方法 情感和态度 教学重点 教学难点 教具 活动过程 教师活动 学生活动 时间 Warm-up Presentation Practice Consolidation Homework 编制者：班 级___________ 姓名：______ 座号：__________ Teaching Plan Teaching content Module 8 School Unit 1 what time does school start? Target students Teaching objectives Language knowledge And skills, Process and method, Emotion and attitude 1.Learn and grasp the words and sentences of four skills:Exercise, playground, skip, before, coffee What time do you get up? I get up at six o’clock. What time does school start? My school starts at 9 o’clock.2. Use the sentence patterns to talk about school life. Be able to understand the text and find out about school in England by listening and reading the text. 3. Develop the students’ abilities of cooperating with others and train students’ attitude to know about western culture knowledge. Key points Difficult points Teaching aids Teaching procedure Teacher activity Student activity Time allotment Warm-up Presentation Practice Consolidation Homework designer：class ___________ Name：______ No：__________ 小学英语教学目标的确定 ???? 教学目标是教学设计的灵魂和先行军，是教师期望学生在完成学习任务后达到的行为变化程度（加涅，2004）。新课程改革以来，小学英语教学目标的确定方面出现了不少积极的变化，如根据ABCD的原则来确定和表述教学目标，即学生（audience行为主体）能够在本节课后通过什么（condition条件），做到什么（behavior具体行为），做到什么程度（degree程度）。这体现了教师教学中心的转移，即从关注自己教的效果转为关注学生的学习效果。同时，三维目标框架或英语学科饼图目标框架进入英语教师的视野，使教师不再只关注传统的知识、技能目标，使得课堂教学更加丰富，师生互动更有意义，学生的综合语言运用能力得到重视和发展。但与此同时，小学英语教学目标方面还存在一些问题，非常值得探讨。 一、教师的教学目标意识亟待增强 ???? 教师的教学目标意识是指教师对课堂教学目标的重视程度。教学目标起着导学、导教、导评价的作用（孙鸣，2004）。因此教师在课前做教学设计时，首先应该考虑教学目标；同时，在课堂上实施教学设计的整个过程中，也应该不断根据需要对教学目标进行调整。究其根本，这种意识背后的理念其实是希望教师在课堂教学设计和实施中要重点考虑“教什么”、“教得怎样”、学生“学什么”以及“学得怎样”的问题，它们对教师把握教材和学情的能力、课堂驾控能力等的提升起着重要作用。 ???? 然而，在日常教学实践中发现，教师在课前做教学设计时往往直接根据教材内容进入教学过程和教学活动的设计，最后才来设计教学目标；同时，在课堂实施教学设计过程中，教师更加关心的是如何按计划实施自己预设的各个教学环节和活动，因此，不管学生学得怎样，都要按照教学进度进行。如果我们对这种现象背后折射出来的教学目标意识进行分析，就会发现教师在课堂教学设计和实施中秉